高職會計教學改革探析

陳祥

【摘要】目前，我國的高職會計教學存在很多問題，例如缺乏實踐環節、師資力量不強、培養計劃不規范等，這些問題阻礙了高職會計教學的進步。為了解決這些問題，本文從三個角度提出了相應的發展建議：案例教學與實習相結合，增強師資力量，完善培養計劃、改進評價體系。希望這些建議有助于我國高職會計教學水平的提高。

【關鍵詞】高職會計教學改革 存在問題 發展對策

一、引言

近年來，隨著我國經濟飛速發展，社會對于會計人才的需求不斷增加。為了盡快滿足需求，我國的高職類學校紛紛開設會計專業，旨在為社會培養具有較好的會計專業基礎和較強的實踐能力的高素質人才。最近幾年，高職類學校一直通過各方面的努力，為社會培養了大量的會計人才。然而，在實際的高職會計教學中還存在很多問題。比如師資力量不夠強，學校硬件條件有待進一步改善等，這些問題從一定程度上阻礙了我國高職會計教育的進步，不利于會計人才綜合素質的提高。為了盡快解決這些問題，本文從分析高職會計教學存在的問題入手，找出問題的原因，然后提出相應的發展建議。

二、存在問題

（一）缺少實踐環節

高職教育與本科教育目標不同，更側重于在培養學生的實踐能力。學生需要在較短的時間內掌握專業要求的基本理論知識，又要熟練地掌握實際操作能力，使其成為“高素質技能型人才”。目前，我國高職學校盡管已認識到會計教學實踐環節的重要性。出自條條框框的約束，條件的限制，環境的影響，很多學校仍然采用“滿堂灌”的方式進行教學。學生只是被動地接受，相應的實踐課程和活動不到位，使得學生實操能力鍛煉受到限制，進而導致學生的專業素質水平不高，很難應付在工作實際中出現的各種各樣的問題。產生學生的學習與社會需求脫節。

（二）師資力量不夠強

科教要先行，經濟是基礎，有的高職學校的運營出現嚴重的資金缺乏或者繁重的債務問題。沒有充足的資金，學校就無法進行教學硬件設施的投資，例如會計電算化計算機實驗室等。學生在缺乏教學硬件設施的環境中，很難提高專業實操能力。另外，學校沒有充足資金就沒有辦法為教職員工提供良好的生活、教學科研環境。因此，當前高校的資金缺乏狀況很難吸引優秀的教師。沒有優秀的教師，會直接導致會計教學質量下降，學生的素質得不到提升。

（三）培養計劃不規范

高職會計教育的目標是為社會提供實踐能力較強、專業素質較高的“高素質技能型人才”，并逐步地向高素質“技能型創新人才”過渡。但是在目前的專業培養計劃中，沒有充分地考慮到這些要求。學生的學習只局限于幾門簡單的會計基礎課程，這樣很難提高學生的綜合的專業素質。此外，學校沒有合理的獎罰制度，這樣很難提高學生的學習積極性，導致學生的學習效率不高。

三、發展對策

（一）案例教學與實習相結合

為了提高學生運用知識解決實際問題的能力，學校應該采用案例教學與實習相結合的實踐教學方式，實現理論與實踐相結合，充分提高學生的專業素質。案例教學可以有效地將學生在課本上學過的條條框框的知識連接成一個整體。在案例學習的過程中，學生可以體會到知識是怎樣被運用到實際工作中。另外，這樣可以提高學生運用知識的能力，實現從理論知識到專業能力的轉化。此外，在學生的培養計劃中，學校應該嚴格執行教育部門的有關規定，積極地幫助學生聯系實習單位，讓學生在實習過程中，體會會計知識的應用過程。

（二）增強師資力量

社會各個方面，包括主要企業單位、政府主管部門等，都應該重視高職會計教學的重要性，為高職會計教學提供充足的資金。教育主管部門需要監督學校，保證學校在師資力量方面的投資。另外，政府還要鼓勵大學生以及一些優秀人才到高職學校任教，提高高職學校的教師隊伍的整體素質。對于選擇在高職單位教學的教師要給予相應的補助。另外，學校相關部門應該制定相應的政策，積極地吸引優秀人才，例如，解決老師的住房問題等。注意教師的培訓，鼓勵教師到國外學習，并未他們提供資金支持。提高教師的工作、科研環境，為教師配備相應的多媒體教學設備和自動化辦公設備。

（三）完善培養計劃，改進高職院校評估體系

我國的高職學校應該積極借鑒國外先進的高職教育經驗，完善高職會計教學培養計劃。在培養計劃中，增加實踐教學的課程和實習環節的相關要求，確保學生能夠理論聯系實際，提高自身專業素質。另外要制定相關的監督體系。例如很多學生按照培養計劃實習的要求，取得了相關單位的實習證明以后，學校老師應該針對該證明對學生進行相關實踐能力的檢驗，以確保學生的實習質量。然后，改進相應的評估體系。目前學校對于學生的考核形式過于單一，一般以考試為主，只要學生獲得培養計劃要求的課程的學分就可以畢業。這種考核方式不利于學生實踐能力的提高。學校應該鼓勵學生多參加一些實踐活動，并給予相應的獎勵。另外學校要鼓勵學生參加能力認證考試，這樣考試可以有效地促進學生全面的掌握知識、提高實踐能力。學校可以報銷學生的考試報名費用，并為學生提供相應的培訓課程和學習指導。并且，學校應該把這些認證資格考試劃入培養計劃里，給予相應的學分。

四、總結

隨著我國經濟發展水平的提高，社會對于會計人才的需求不斷增多。高職會計教育擔負著為社會培養會計人才的重要任務。因此，高職學校和社會相關部門應該充分重視高職會計教學，增大教學投資，提高學校的是硬件環境和師資力量，逐漸改進高職會計教學的培養計劃和評價體系。只有這樣，我國的高職會計教學水平才能提高，會計專業學生的專業素質才能不斷得到提升。

參考文獻

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