提高高校思想政治理論課教學(xué)效果的理性探討

譚鎮(zhèn)

【摘要】在新的歷史條件下，思想政治理論課教學(xué)在平穩(wěn)中有序推進(jìn)。同時(shí)，思想政治理論課在高等教育中地位和作用越來越重要。各高校都把提高思想政治理論課教學(xué)效果放在了教學(xué)改革的重要位置，并在持續(xù)進(jìn)行。只有系統(tǒng)地從創(chuàng)新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法、優(yōu)化教師隊(duì)伍、改革考核模式等方面進(jìn)行探討，才能切實(shí)提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；教學(xué)效果；探討

引言：高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道。要體現(xiàn)思想政治理論課的地位、充分發(fā)揮其主渠道作用，關(guān)鍵在于保證思想政治理論課教學(xué)效果。然而，我們必須正視現(xiàn)今的思想政治理論課教學(xué)效果不盡如人意的事實(shí)。作為一名從教多年的思想政治理論課教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著力提高思想政治理論課教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的信仰、社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識(shí)

教學(xué)理念是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的信念，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義。在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐過程中，思想政治理論課教師要以理解、寬容、與人為善、鼓勵(lì)支持的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生合理的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值追求，將思想政治理論課定義為思想課基礎(chǔ)上的政治課，以國民教育為基礎(chǔ)的黨性教育。

奠定學(xué)生“中國人”的理念，以主導(dǎo)價(jià)值觀尤其是共產(chǎn)主義理想、為人民服務(wù)的人生觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義榮辱觀、愛國主義民族觀引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以中華民族的主人翁意識(shí)投入到思想政治理論課的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念和社會(huì)主義道路。

二、改善教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

枯燥的理論課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成非常大的負(fù)面影響。在教學(xué)實(shí)踐過程中，思想政治理論課教師要上好每一堂課，必須理論與實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)中，教師以“人物故事、歷史事實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)”為主線，開展理論教學(xué)和探討，以人物故事展現(xiàn)理論的背景來源、以歷史事實(shí)解釋理論的運(yùn)用借鑒、以社會(huì)現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)以致用。這種經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明了的教學(xué)方法，可以極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，思想政治理論課教師要將問題意識(shí)、探討意識(shí)、開放意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、能力培養(yǎng)意識(shí)融入到課堂中。堅(jiān)持知識(shí)教育、能力教育和價(jià)值觀教育三者相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)教育為依托，以能力教育為主要內(nèi)容，落實(shí)價(jià)值觀教育，強(qiáng)化思想政治理論課的思想道德教育主渠道的功能；堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采取師生互動(dòng)的多種形式，共同探討、研究、回答和解決時(shí)代、社會(huì)、人生所提出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

教師與學(xué)生以一種平等的、朋友式的身份進(jìn)入思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生處于一種平等交流、共同探討和主動(dòng)接受思想道德觀念的狀態(tài)。教師在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取符合學(xué)生認(rèn)知水平的說理內(nèi)容和形式、因材施教的教育方法和模式、學(xué)生喜聞樂見的教育手段，諸如：討論、演講、辯論、模擬、影音文獻(xiàn)等。只有貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的興趣、需要、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到最佳的效果。

三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平

思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是社會(huì)主義意思形態(tài)和精神文明的傳播者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，這支隊(duì)伍應(yīng)該是一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。在學(xué)堅(jiān)持思想政治理論課教師準(zhǔn)入制的條件下，必須要求教師不斷進(jìn)行自我能力的提升。

為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)到具備“五力”，即較高的理論研究和把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力；準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、精煉的語言表達(dá)能力；一專多通的知識(shí)結(jié)構(gòu)和駕馭知識(shí)闡發(fā)觀點(diǎn)的能力；敏銳的把握學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的狀態(tài)和實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)變的教學(xué)能力；具有端莊、儒雅的氣質(zhì)和高度親和力的人格魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，具備“五力”的教師，往往能取得課堂教學(xué)“化腐朽為神奇”的顯著效果。

四、改革考核模式，全面有效檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

以往的考試過多地關(guān)注理論或流于形式，缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題能力的考核，無法全面反映學(xué)生的掌握程度。將學(xué)生的思想政治理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度興趣結(jié)合起來，形成“理論知識(shí)的開放式考核+社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)用性考核+課堂教學(xué)的表現(xiàn)性考核”三維考核模式，可以促進(jìn)學(xué)生人在、心在、思想在。特別是社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)用性考核，諸如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等。利用課余時(shí)間安排學(xué)生開展緬懷革命先烈的紅色思想政治理論教育、走進(jìn)敬老院關(guān)注孤寡老人生活的社會(huì)情狀教育、遠(yuǎn)離污染美化社會(huì)和校園的環(huán)境保護(hù)教育等與理論相結(jié)合的戶外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)到思想政治理論教育中的精髓，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)考核出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

結(jié)束語：思想政治理論課教育是一個(gè)浩大的工程，高校思想政治理論課教學(xué)又是重中之重。高校思想政治理論課教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身能力，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核模式等方面進(jìn)行探索式的改革才能切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

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