淺談高中新課改生物高效課堂教學的策略

張國用

摘 要：隨著新課改的推行，高中的生物課也作為基礎改革內容的一部分在逐步深入。新課改的核心理念就是“以學生為本”，這也是素質教育的要求。目前，學校在積極的推進新課改，以求可以實現高效課堂。但是，高效課堂不是朝夕之間就可以實現的，需要老師和學生共同的努力。

關鍵詞：新課改 高中 生物 高效課堂 策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0124-01

高中是學生學習的重要階段，建立高效課堂可以有效地提高學生的學習效率，這也是新課改的要求。但是到底該如何建立高效課堂呢，這個問題一直備受關注，下面我談一下自己的看法。

1 高效課堂內涵

高效課堂就是意味著教育教學的課堂能夠達到十分高的效果，就是用盡可能少的精力、物力和時間，卻取得最高的學習效率。那什么樣的課堂才可以真正的稱為高效課堂呢？其一就是最高的學習效率。在固定的時間內，學生可以接受的知識量能夠達到最大化，其二就是最優的學習效率。主要表現在學生的學習能力、興趣培養和創新品質等方面。就是說高效課堂最起碼在教學時間、教學效果和教學任務等方面實現最優化。

2 當前課堂教學中存在的問題

2.1 沒有制定高效的教學目標

高效教學實現的關鍵就看其教學質量的好壞，老師作為教學活動的策劃人物，必須對課堂教學進行更深層次的規劃，并了解其意義，新課改中有對課堂有效性的衡量標準，從該標準看，我國的大多數高中生物教學的狀態都是不理想的。所以作為高中生物老師，必須制定明確的課堂教學目標，讓學生可以在固定的課堂教學時間里，規劃好自己的學習內容，讓高中的生物教學活動可以更加的高效。

2.2 老師依舊沒有把學生在教學活動中的地位擺正

新課改不斷的推行，雖然老師已經開始逐步的強調學生的主體性，但受傳統思想的影響，在遇到考試時，老師采取的生物教學方法依舊是老師長篇大論的講述，學生被動的接受老師傳授的知識，學生的主體地位一點都得不到體現，這種傳統的教學方式已經不能滿足當前的社會環境。本來高中階段的學習壓力就很大，生物老師絕不能因為應試教育的思想，阻礙高效課堂理念的貫徹實施。必須鞏固學生在高中課堂中的主體地位，有效的提升生物課堂的學習效率。

3 構建高中生物教學高效課堂的策略

3.1 老師做好充分的教學準備

老師課前做好充分的教學準備，是實現高效課堂的關鍵。首先，作為老師，應該了解學生的現有知識水平，指導學生想要了解哪方面的生物知識，對哪方面的生物知識又不夠了解，還有就是哪些知識是學生必須掌握的。然后就是根據現有的教學工具，針對學生的實際情況，進行多角度的知識點講解。最后就是努力研究課本中的重點、難點，設計出學生感興趣的高質量的課堂問題，認真的考慮在課堂中可能出現的問題，確保課堂教學可以沒有障礙的進行，從而有效的提高生物教學的課堂質量。

3.2 創建良好的學習氛圍，讓學生可以發散思維

在傳統的教學模式中，老師都是自己在講臺上大講特講，根本沒有注意到學生是否可以吸收這些知識，學生跟隨著老師的指揮棒，老師說是重點，學生就畫重點符號，老師的自主性太高，學生變成了一個機器人，沒有自己的思想，這違背了學生學習的基本規律，在這樣的環境中培養出來的學生，沒有了學習的積極性，思維都被老師禁錮了，失去了發展個性的機會，這樣社會上只會出現一批空有一身知識，卻缺少創造力的“人才”。這種落后的教育模式，已經不再適用于當前的社會形勢，與新時代的人才需求是相違背的。當前的教育理念必須以學生為主體，老師作為教學過程的引導者，教學中時刻體現學生的地位。所以最好的辦法就是讓課堂學習在良好的氛圍中進行，就是說，在生物課堂上，老師和學生用平等的態度對話，讓學生感覺被尊重。在良好的氛圍里，學習生物其實是一件快樂的事情。

3.3 讓學生學會自主學習

改變當前學生的學習方法、實現學生的高效學習，是建立高效課堂最主要的目的。老師教授生物知識時，應該讓學生學會自主學習。讓學生敢于在課堂上提出自己的疑問，引導學生進行深入的問題分析，讓學生自己找尋解決疑問的思路，然后老師再給予指導，訓練學生的自主學習能力。學生只有對自己感興趣的問題，才會動腦筋，當學生提出問題時，代表學生有探索的欲望，老師借此機會，進行有效的訓練，學生的自主學習能力就會逐步增強。

3.4 合理的利用教學資源

隨著社會的不斷進步，現代化的教學手段已經走進高中課堂。由于生物的教學中，存在很多的比較抽象的知識點，學生容易在這些知識點的理解上出現錯誤。所以，老師可以根據學生理解的知識狀況，制作出比較合適的課件，把原本比較抽象的知識點全都具象化，使學生更好地理解。比如細胞分類中的有絲分裂、減數分裂和無絲分裂，什么時候什么形態，對于學生來講，單純的課本講述，很難理解，如果老師可以通過圖片和動畫來進行演示，學生會更好的理解并記憶。

3.5 優化課堂時間

時間是高效課堂的生命。開展高效課堂的關鍵就是如何有效的利用課堂時間。一節課基本分為三個部分：課前引導、課本講解、習題練習。生物課堂需要的是更多的練習，在實踐中發現問題，老師再進行有效的講解。老師應該根據教學內容的不同，靈活的分配練習時間。可以在課堂開始就進行復習，也可以在新知識的講解中引導學生回想學過的知識等。在教學中應該及時反饋學生的提問，并對學生進行鼓勵，培養其進步的信心。

3.6 合作學習、培養能力

新課改中要求的教學方法還包括合作學習，這也是通往高效課堂的一個重要方法。在生物的實踐活動中，學生需要彼此之間相互幫助，才可以把實驗完成的更好，現在的教學都是以小組為單位，成員之間相互合作，更有效的完成實驗任務。合作學習可以更好地發散學生的思維，增強學生之間的交流，培養團隊精神。

4 結語

高中生物是一門比較復雜的學科，在學生的日常生活中占據著十分重要的地位，但是有許多因素都影響了其教學質量。老師都追求高效的課堂，因為新課改的需求，生物老師必須不斷地進行探索，尋找一種符合當現代學生需要的教學方法，并不斷的積累經驗，讓自己的課堂更高效，促使學生的生物水平不斷提升。

參考文獻

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