高校高層次人才思想政治工作問題誘因解析與對策路徑

周如東

[摘 要]加強高校高層次人才思想政治工作具有使命意義和現實意義。導致高校高層次人才思想政治工作出現問題，主要由內、外兩個大方面的誘因導致。構建起融組織管理、學習教育和有效溝通為一體的工作機制，運用心理契約的激勵模式，實施柔性管理的工作思路，選擇有效的載體，在思想政治工作中創新工作方式方法，是當前解決高校高層次人才思想工作問題的對策路徑。

[關鍵詞]高層次人才;高等學校;思想政治工作;問題;對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）12 — 0139 — 03

高校高層次人才是教師隊伍的一個重要組成部分，是高等學校重要的人力資源。“建設一流大學，首先要努力建設一支高素質、高水平的教師隊伍。”〔1〕已經成為高等教育工作者一個普遍的共識。毫無疑義，高校高層次人才都是“高水平”的，而建設一支“高素質”的人才隊伍，將是高校高層次人才培養和管理工作環節中的一個重要方面，也是加強高校思想政治工作的重要課題。

一、加強高校高層次人才思想政治工作的重要意義

（一）是實現立德樹人教育根本任務的使命需要

立德樹人其關鍵就是樹立高尚的師德。習近平同志指出：“好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。”〔2〕高層次人才盡管是教師隊伍的一個重要組成部分，但又不同于一般的教師，由于其學術的權威性和學科的帶頭性，其在校園內的影響力遠遠超過了普通的教師。尤其是德高望重的高層次人才，對學生產生的潛移默化影響是長遠和深刻的。他們對學生的影響不僅是學術上的淵博、科研上的高超，其思想道德狀況同樣也會給學生產生示范和引領的作用。加強對高校高層次人才的思想工作，使他們不僅是學術研究、科研創新的權威大師，也是思想道德的楷模，榜樣的力量，人格的力量對高校青年學生將會產生積極的影響，這一影響和作用是學校其他力量無可比擬的，提升高校高層次人才的思想政治覺悟和道德水平，對實現立德樹人的根本任務意義重大。

（二）是留住人才，辦好具有核心競爭力大學的內在需要

對高校而言，高層次人才引進和培養對高校來說是關系到在激烈的競爭中，保持可持續發展的一項戰略任務。正因為如此，高校之間圍繞高層次人才的引進和培養，窮盡全校之力，并想方設法留住人才。待遇留人、事業留人、感情留人固然重要，但是通過有針對性的思想政治工作，注重在思想上留人，對高校高層次人才的穩定更具有方法論的意義。通過加強高校高層次人才的思想政治工作，提升高層次人才的思想道德境界，提升其愛校如家和對學校的忠誠度，提升對學校文化和傳統的認同感，自覺融入到校園文化、校園精神中來，自覺為學校的建設和發展貢獻聰明才智，這應該成為高校高層次人才培養、使用和管理的一個重要內容。從思想上留住人才是解決高校高層次人才流失的治本之策，辦好具有核心競爭力的大學意義重大。

（三）是高層次人才綜合素質全面提升的現實需要

高層次人才之“高”，有兩個含義，一是思想道德素質高，二是業務學術水平高。學術造詣深厚，科研創新能力一流，管理水平高超固然重要，但是高尚的思想道德素質也是必不可少的條件。這兩個要件必須同時具備才能稱之為高層次人才。但在目前高校中，少數高層次人才放松了對自己世界觀的改造和思想道德素質的要求，業務能力和思想政治素質之間的高層次性失去了平衡。比如：少數人科學精神迷失，熱衷于學術造假，學術腐敗的現象屢禁不止;少數人法紀觀點淡薄，違規使用科研經費，有的甚至觸犯法律走向犯罪的深淵;少數人道德品質敗壞，生活腐化墮落等等，這些現象盡管是高層次人才中的極個別人所為，但其對學校的影響和對人才培養的負面影響是深刻的長遠的。因此，加強對高校高層次人才的思想政治教育，是高校高層次人才思想道德建設的迫切要求，也是全面提升高校高層次人才全面素質的現實需要。

二、高校高層次人才思想政治工作問題的誘因解析

導致高校高層次人才思想政治工作出現問題的誘因是多方面的。根據高校高層次人才思想政治工作的實踐，我們認為，高校高層次人才思想工作問題的誘因，至少應該包括兩個大方面的內容，一是從管理和教育主體的維度出發，尋找存在的問題誘因，這是問題產生的外因。二是從高層次人才個體自身特點出發，研究其產生思想問題的根源。這是問題產生的內因。

（一）從高校的管理層面審視

我們認為：高層次人才引進或培養選拔時的重績輕德，使用管理時疏于對其思想教育，考核時的片面性、甚至放任性是高校高層次人才產生思想問題的一個主要誘因。

由于高層次人才的稀缺性特征，加劇了人才爭奪競爭的激烈程度。在此情形下，關注學歷、閱歷、學術造詣等硬件條件，遠遠超過了對其思想道德水平等軟件條件的關注，綜觀一些高校高層次人才引進標準，在人才引進的條件上對所謂的硬件都有定量的標準，如：獲得國家級獎勵多少項，在核心刊物發表論文多少篇，承擔國家級重點項目多少，等等而對思想道德品德的相關條件，并無具體標準可言。

在高層次人才引進措施上，往往是不惜一切代價，在高層次人才的需求滿足方面往往是盡其所有滿足一切。這就自然而然地讓人產生了一種錯覺，高層次人才是“學校離不開的人”，以至于在思想道德等方面出現了問題和失誤，也被其學術和科研的光環給掩飾了。人才引進過程中重績輕德，不顧一切，以及求賢若渴的心態，使得引進的人才很有可能會出現業務水平高，但思想素質低失衡現象。

在高校高層次人才的使用和管理過程中，對其在思想道德品德等方面出現的問題，少數學校往往以人才一般都是奇才，“奇才個性獨特”加以遷就，把思想道德問題混同于其個性特征，放松了對這個群體的管理教育。

在對高層次人才的考核過程中，也往往和一般教師有別看待，有些學校甚至“為高層次人才創造寬松的環境”而放棄對高層次人才的正常考核。這樣的放任性必然導致高層次人才在學校處于無人監管的天馬行空的境地，如果缺少應有的自律和基本的道德素養，高層次人才產生思想道德問題是必然的。

（二）從高校的教育層面審視

為了便于分析，僅就高校思想政治教育的要素進行分析研究。在思想政治教育中，教育要素通常包括：教育的目的、教育的內容、教育的手段和教育活動等。對高校高層次人才思想政治工作問題誘因解析時，我們也將從此視角展開。

就教育的目的而言，為加強高校教師的思想政治工作，高校在對本校教師實施教育時，都會有一定的教育目的和要求。但是單獨針對高層次人才的思想政治教育的目的和要求，許多高校并沒有作進一步的細化，而是和普通教師一起進行了教育目的設計。這顯然是有問題的，高層次人才是學校內業務水平和學術造詣最高的群體，他們的思想道德素質也應該能支撐起業務和學術的水準，他們的思想覺悟道德水平和綜合素質也應該是出類拔萃的。把高層次人才的思想教育目標與普通教師一樣對待，無形中就降低了高校高層次人才的思想政治教育的標準。就教育內容而言，教育內容應該考慮教育對象的特點進行安排。但在絕大多數高校，沒有針對高層次人才的特點，專門安排學習教育的內容，而是和普通的教師同學習、同討論、同活動。無針對性的教育內容，有可能會產生形式主義，而對高層次人才而言，這種形式主義的做法可能會使得思想政治教育的效果產生負面的效果。再說教育的手段和教育的活動組織，在教育的手段和教育活動的組織上，同樣都忽視了高校高層次人才的特點，有時手段和活動對普通教師或者青年教師是有效的，但對于高層次人才可能就是無效的，無效的手段和活動是不能保證思想政治教育效果的產生實現教育的目的的。

（三）從高層次人才個體思想和心理特點審視

高層次人才一般具有如下思想和心理特點：一是“以我為中心”的自我意識強。這樣的群體一般“在思想上，他們追求獨立自主，崇尚自由，不喜歡被條條框框所束縛;在工作中，他們獨立自主地決定自己科研工作的方向、內容、進程、經費和人員的使用等”〔3〕表現出一切以我為中心的強烈的自我意識。這一特點，如果不能正確的引導，在一定程度上會制約和影響團隊意識、協作精神的發揮。二是“唯我獨尊”的優越感。這類群體是處于學校人才隊伍的尖端，高知識層次、高職稱、高水平往往讓這一群體產生了高高在上的優越感，這種優越感的存在，很容易會導致學術上自高自大，思想上聽不得反對的意見。必然會導致放松自己在思想道德、法規法紀等方面的約束和限制，加之高校管理的寬容，思想問題產生是必然的。三是個性鮮明的自尊心。這一群體的個性特點鮮明，他們自我評價、自我教育的能力強。他渴望社會對自身價值的尊重和評價，但一旦自身的價值和勞動的成果得不到公正的評價，往往會產生不滿情緒，引發各種思想問題。四是勞動的高強度性導致心理的高壓性。高校高層次人才一般是本學科的前沿帶頭人，對學科前沿的前瞻性把握，他們需要不斷地進行學習，對未知世界的無止境追求，使得他們比常人付出更多的艱辛勞動。這些勞動既有腦力又有體力，既復雜又連續，其勞動的工作量無法衡量，其勞動的價值處于不確定的狀態。有時可能播下的辛勤汗水，收獲的是失敗的果實。這樣一勞動的特點，必然會使得高校對其充滿期待的高層次人才產生很大的心理壓力。這樣的壓力沒有得到有效的緩解和釋放，其勞動的特點沒有得到高校管理者的認同和正確評價，其心理問題就會產生，而巨大的心理問題就有可能轉化為思想問題。

三、高校高層次人才思想政治工作的對策路徑

（一）構建思想政治教育的有效機制

1.組織管理機制

目前，無論是掛靠還是單設，各高校基本都設有高層次人才管理辦公室，但這一機構的基本職能絕大多數是開展人才的引進和引進后的服務工作。而對高層次人才的思想政治教育則依靠的是學校黨委宣傳部或者所在單位的黨組織。加強高校高層次人才的思想政治工作，要改變這一政治教育和業務管理“兩張皮”的現狀。把對高層次人才思想政治教育的職能賦予高校高層次人才管理辦公室，明確高層次人才思想政治教育的主體責任，肩負起高層次人才思想政治教育的目標任務制定、組織實施、考核等思想政治教育的重要職能。通過規范管理、制度約束，把思想政治教育貫穿于高層次人才的引進和使用管理之中，從人才引進的標準到管理使用的過程，都要加大思想政治教育的權重。有才無德堅決不引進，引進的人才一定要確保其思想道德素質和業務學術水平都是高水平的，并一直保持在高端運行。

2.學習教育機制

就是建立起高層次人才理論學習和思想教育的規范化的制度體系。在這一過程中，在明確教育目標的基礎上，要做到學習教育內容落實、學習教育時間落實、學習組織方式落實。學習教育的內容要把對高校高層次人才進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和職業道德的教育作為一個重點內容。學習教育的時間落實，目前一般高校組織教職工政治學習的時間基本上是和業務活動結合在一起的，學習成了走過場，學習的時間得不到保障。要改變這一現狀，一是要固定學習的時間，二是要保證教育學習的時間。學習教育的組織方式落實，就是要針對高層次人才的特點，采取分別對待的組織方式。在這方面可借助黨委中心組和學校處級干部學習的組織方式。打破原來高層次人才隨同所在單位理論學習的做法，由學校人才管理辦公室定期組織全校高層次人才進行研討學習，這樣才能保證學習教育活動的針對性和實效性。

3.有效溝通機制

針對高校高層次人才的思想和心理特點，溝通在其思想政治工作中的作用十分重要。通過溝通可以增加理解，深化認識。對此，高校應該完善積極溝通的相關制度。如：建立校（院）聯系高層次人才制度，通過定期聯絡交流，解決高層次人才思想認識、學習生活中存在的現實問題，加深高層次人才對學校改革發展相關政策的關注和理解;建立高層次人才定期接訪制度，組織相關部門和單位，聽取高層次人才的建議和要求，通過改進工作作風，提高服務能力，為高層次人才創造寬松和諧的環境等等。

（二）探索思想政治工作的路徑方法

在實施常規思想政治工作方法，對高層次人才實施教育的同時，根據學校高層次人才的特點，還要特別注重以下方法路徑的運用。

1.立足于需要滿足，在思想政治工作中運用心理契約的激勵模式

心理契約是指一個組織和其內部成員之間存在的一種內隱的權利和義務關系。在高校高層次人才中“普遍存在著心理契約，如學習和發展的期待，有挑戰性的工作，領導支持、合作的工作環境、工作保障等等，”〔4〕在高層次人才思想政治工作中運用心理契約的激勵模式，首先要以滿足高層次人才的需要為前提。根據馬斯洛的需要層次理論，人在發展過程中會產生不同的需要，各種需要呈現由低級到高級的次序排列。當某種需要得不到滿足時，人就會產生緊張情緒，進而會產生追求特定需要滿足的內在驅動力，從而導致行為的產生。對高層次人才來說，自我價值實現的需要是他們的根本需要，這是一個高層次的實現需要。對此，在加強對高層次人才思想政治工作中，要把滿足他們的自我實現需要作為第一考慮，高校應該分類分析，全面考慮，滿足高層次人才自我價值實現的各種條件，比如：學科的平臺、學術的環境、團隊的組建、進修學習等等，讓他們有充分施展才華的舞臺，需要得到滿足，思想問題也會迎刃而解。其次是加強心理的溝通。心理契約是一個復雜的心理結構，必須要通過有效的溝通才能把握其心理期待的內容，在此基礎上才能有針對性地工作，協助其履行好心理契約。第三是采取激勵的措施，滿足高層次人才的預期期望。通過物質或者精神獎勵和鼓勵，對其勞動成果和社會地位給予高度的評價，從而激發其更高的心理期待，這種內在的激勵對做好卓有成效的思想政治工作是十分有益的。

2.立足于以人為本理念，在思想政治工作中運用柔性管理的工作思路

相對于剛性管理而言，柔性管理更多的是體現了人本理念。在高層次人才思想政治工作中首先要堅持以人為本的理念，在解決高層次人才思想問題時更應該注重以人為本，做到尊重人、理解人、關心人，與高層次人才加強溝通，更多地注重人文的關懷，體現人文精神，增強高層次人才在學校工作學習的幸福感和自豪感，其次，要把解決思想問題和解決心理問題有機結合起來，加強對這類群體的心理上的疏導，這個群體的心理特征和一般知識分子不同，他們長期處于一種爭當一流競爭狀態，其心理的緊張狀態肯定高于平常人，在解決思想問題時應該定期給他們進行心理的測試，緩解心理的壓力，加強心理的干預，在此基礎上，解決思想問題會更有針對性。

3.立足于選擇有效的載體，在思想政治工作中創新工作方式方法

思想問題的解決離不開運用有效的載體，采取針對性的方法。高層次人才通常是接受新事物快，運用新技術能力強。針對高層次知識分子的特點和所處的新媒體環境的特點，注重把新媒體發展的規律和高層次人才思想政治教育的規律有機結合，開通學校高層次人才的思想政治教育的新媒體的網絡體系，特別是善于用好各種即使有效的溝通媒介如：微信、QQ、微博等開通QQ群、和微信群，隨時隨地掌控高層次人才的思想脈搏和心理動態，運用多媒體手段動態不間斷地開展思想工作。要不斷探索思想政治教育的有效方法和載體，注重繼承和創新，構建起新形勢下高校高層次人才思想政治工作的方法體系和有效的運行機制。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 袁貴仁.建設社會主義高水平大學的動員令----學習江澤民同志關于建設一流大學的論述〔J〕.求是，2002，（07）：53.

〔2〕 習近平. 做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話〔N〕.人民日報，2014-09-10（02）.

〔3〕 鄭洪冰.高校高層次人才的柔性管理〔J〕.揚州大學學報：高教研究版，2007，（03）：77.

〔4〕 彭本紅，李濤.基于心理契約的高校高層次人才的激勵模型與對策〔J〕.科學管理研究，2008，（10）：240.

〔責任編輯：侯慶海〕