新時期高校校園文化活動的創新與實踐

趙振華

[摘 要]深化校園文化活動創新是提高人才培養質量重要載體，是加強和改進大學生思想政治教育，營造良好育人氛圍的重要舉措，是提高學生綜合素質，加快社會化進程的重要途徑。積極探索如何加強和改進校園文化活動創新，更好的指導校園文化實踐，有助于提高高校校園文化活動品位，提升校園文化“軟實力”， 提高學校辦學層次和水平。

[關鍵詞]高校;校園文化活動;創新實踐

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）12 — 0157 — 02

校園文化活動是一所大學師生在日常工作、學習、生活中的所有實踐的總和是大學精神精神沉積，大學文化傳承與發展的外在表像，是高校大學文化建設，專業學科發展，教育教學實踐，學生素質教育、校園精神文明建設等工作在文化形態方面的表現形式，它是校園文化建設的重要載體和支撐，是校園文化建設中的行為文化形態。高校校園文化活動一般稱之為“隱性課程”，也稱“高校第二課堂”，亦稱人才成長的“軟環境”， 對培養創新人才，推進學風校風建設具有的重要價值。

一、高校校園文化活動目前存在的主要突出問題

1、重視力度不夠，缺乏長遠科學規劃。應該說，絕大多數高校都有重視大學文化建設，重視校園文化活動的認知，一般也有加強校園文化活動的規劃。但在實際工作中，往往因各種主客觀的因素，不自覺地將校園文化活動置于次要地位。很多高校，與學校的教學、科研相比就微乎其微了;還有的領導認為校園文化活動就是學生文體活動，與老師的關系不大，只要在主要導向上，不出問題就可以，讓學生自己玩吧;有的高校沒有把校園文化活動作為重要工作來抓，沒有根本認識，沒有長遠的戰略規劃，只是簡單的、粗糙的規劃，即使有規劃也是沒有理論根據和科學依據的，缺乏調研，脫軌實際。

2、建設極不平衡，很難實現科學發展。一方面，經過調研，不難發現，目前很多高校在校園文化活動方面，存在重物質文化建設，忽視精神文化，重視實踐操作，輕視理論研究，重科學，輕人文，重結果，輕過程，重形式，輕內容，重精品，輕普遍;另一方面，在校園文化活動的內容分類上，各高校重視程度與關注力度不同，興奮點也不一樣。大多高校都挖掘自身專業優勢，發揮自身特長，體現自身特色，這無可非議，這也是很多高校彰顯自身文化特色的主要出發點和落腳點，也是他們打造特色校園文化品牌的著力點，但也應考慮到學生個性發展需求，學生綜合素質提升所帶來的對校園文化活動創新與發展時代訴求，這一點上，很多高校做的不夠好。比如說，在有的文科學校，在學生課外學術科技活動上，由于學校重視不夠也好，學校專業學科發展受限也罷，學生的科技活動費用少得可憐。目前，很多院校，一年僅學生科技創新活動經費高達幾百萬，甚至上千萬，有的學校僅有幾千元，相差極為懸殊。

3、內容形式單一，不能堅持與時俱進。內容空泛，形式單一，可謂是校園文化活動的一個頑疾，這個問題在很多高校普遍存在。一方面，有些高校的一些校園文化活動在內容設置、主題設計、展現形式、依托載體等方面缺乏改革創新，因循守舊，落于熟套;另一方面，在一些高校的科技節、文化節、體育節、各大節慶紀念日的常規活動中，我們可以看到很多高校的活動，無論在內容、形式、主題、風格等方面同出一轍、千人一面，相似的元素太多;此外，在基層學院層面，學生思想教育、社會實踐、科技創新、志愿服務、黨團活動中，經常可以看到，幾年來的活動主題、內容、形式、載體等都是一模一樣，甚至連幾年來的活動的新聞報道上，除了時間和人物外，都沒有變化，還談什么創新。試想，70年代的校園文化活動搬到了90后的學生中，能有時代特色嗎？還能適應這些學生嗎？這些學生還能接受嗎？

4、學生參與過于被動，教師參與不多。一些高校的校園文化活動，沒有深入調研，與學生成長成才需求脫軌，沒能抓住學生心理，學生參與的積極性不高，少數學生對校園文化活動有著嚴重的逆反心理，對校園文化活動不聞不問，原因不外一是許多活動沒有創新，仍在“老路上”一路前行，二是許多活動帶有強制性，有些學校在雙休日邀請了一些知名專家學者來校講座，怕冷場，有損學校形象，就強制學生參與，令學生頭疼至極，久而久之，學生就形成了一種逆反心理;如今高校教師的教學、科研任務較重，大多人把大部分時間都用在了教學科研工作上了，對于學生活動漠不關心，致使教師的主導作用沒有得到充分的發揮;功利化日趨嚴重，娛樂性活動偏多，而那些集思想性、藝術性、實踐性、時代性于一身的校園文化活動在校園里少之又少，為數不多，無人問津。

二、 推進高校校園文化活動創新的路徑與措施

推進校園文化活動創新，理念創新是先決條件，是前提基礎;內容創新是根本問題，是核心靈魂;形式創新是關鍵所在，是催化劑和活化劑;而機制創新是保障基礎，是動力引擎。

（一）進一步解放思想，大力加強校園文化活動理念創新。

在理念創新上，首先，高校的管理者和組織者要在思想上重視校園文化活動的創新，對其有理性的深刻的思考與認識，牢固樹立“以人為本，立德樹人”理念，要將校園文化建設放在高校整體辦學方向和人才培養目標的背景下組織實施，科學長遠地進行規劃，力爭做到“四化”和“五結合”。“四化”一要注重多元化，校園文化活動要豐富多彩，形式要靈活多變，要真正滿足多樣的、多層次的師生的精神文化需求;二要注重時代化，經濟全球化、文化多元化、信息全球化的今天，校園文化活動要與當前社會的重大話題接洽，要與社會熱點焦點接軌，才能功效倍增;三是注重科技化，要運用高科技帶來的全新手段和技術，提高活動的科技含量和觀賞性;四是注重大眾化，校園文化活動創新要以通俗易懂的語言形式，生動形象的語言風格，喜聞樂見的話語體系，樸實新穎的言語轉化，把科學理論入腦，把價值觀念入心。“五化”，即要堅持使校園文化活動與學生思想教育和學生的專業學習相結合，與企業文化結合，與學生的成長成才的實際需求結合，與大眾化教育相結合，與學風校風建設相結合，只有這樣，校園文化活動的總體育人功效才能大大增強;其次，要不斷強化創新意識，鍛煉創新思維，在思想觀念和主觀意識中，堅持創新理念，保持創新激情，積極、求真務實、創造性地開展工作;再次是自覺養成良好的學習、工作、調研習慣，采取多種渠道，深入調研，工作中勤學習、勤思考，邊工作、邊總結，認真學習其他兄弟院校在校園文化活動中一些好的經驗和做法。

（二）堅持與時俱進，努力推進校園文化活動內容創新。在內容上，首先要堅持主導性原則，強化理想信念教育，注重道德規范體系要求，充實創業教育和專業技能培養;要保持陽春白雪，突出社會主義核心價值觀的培育和弘揚，不斷增強校園文化的凝聚力和感召力，搶占思想文化陣地制高點，弘揚社會主義先進文化，大力發展先進文化，堅決抵制落后腐朽文化;其次是堅持實事求是、與時俱進的原則，要堅持走群眾路線，工作中從師生中來，到師生中去，要保證策劃組織的各項校園文化活動，都應是師生主觀上較樂于參與的，尤其在活動的主題、內容等方面，都應積極向師生征求意見和建議，認真聽取他們的心聲，這樣的活動不僅有厚重的群眾基力礎，也有層次有水準，更能提高師生參與活動的積極性和主動性。因此，校園文化活動在內容的整體設計上，不僅要高揚主旋律，更要著力創新，不落熟套，這是至關重要的一環，誠想，再有創新的工作理念，再有創意的活動，如果沒有精美巧妙、豐富內容作為支撐，同樣也不能收到預期的工作效果。

（三）不斷活化載體，著力推動校園文化活動形式創新。形式創新可謂是校園文化活動的外在表現方式。打個比方，中華習武，內外兼修，方能功德圓滿。練習武術，內功心法和口訣是理念，基本功就是內容和內涵，武術招式就是形式，冬連練三九、夏練三伏就是保障機制。因此說，校園文化活動的形式創新至關重要，再好的活動內容，再好的工作理念，如果沒有適宜巧妙的形式得以體現，那么，這個活動在很大程度上是失敗的，無論在師生的參與度，還是活動的吸引力，還是活動本身的效果，都沒有達到預期目標。首先，要開動腦筋，整合各種資源，創新活動載體，堅持打造校園文化活動精品，以點帶面推動校園文化活動不斷深入發展;其次，大膽創新組織模式，可嘗試現代古典結合、中西合璧、商業贊助、共建聯合、校企合作、承辦代理、競爭激勵等形式。 再次，活動形式也要緊扣時代脈搏，彰顯時代特色。要使用現代多媒體技術，增強活動的直觀性和可看性。如，我們在歡送畢業生晚會上，以“我的大學·我的青春·我的‘中國夢”為主題，整臺晚會分為三個篇章，在第一篇章里，晚會序曲中，同學們自己編輯錄制的反映初來大學時“VCR”，大家一看到那個畫面，一下子就被帶到了四年前的美麗夏天，許多美好的大學故事仿佛如在昨日。這個“VCR”，起到很好的作用，晚會的氣氛一下子火熱起來，這就是活動形式創新所帶來的效果。

（四）樹立文化自覺，不斷實現校園文化活動機制創新。機制創新是推進校園文化活動創新的制度保障。首先，要逐步建立相應的長效工作機制，出臺相關工作制度和管理辦法，在全校上下形成良性運行管理模式，增強校園文化建設的針對性和操作性。學校各職能部門、各學院都能分工合作、各司其職，密切配合、形成合力，才能使校園文化活動的育人功效達到最大化;其次，要不斷加強創新機制研究。在活動的管理和實施上，結合工作實際，采取“走進來”和“走出去”方式，加強交流與互動，工作中堅持理論聯系實際，注重挖掘、梳理經驗，查找問題、總結提升，探索規律、形成制度。將先進的工作理念、科學的管理辦法、良性的運行機制用制度固定下來，并逐步深化、完善，最終形成長效工作機制，為校園文化活動的蓬勃開展保駕護航;再次，對于建立的制度，要保證從嚴求細、與人為善、不折不扣的組織實施，并對制度的總體實施情況及時總結，對于不科學、不合理、操作性性不強的制度加以修正，使其更趨于科學合理，促進校園文化活動有效開展。

總之，校園文化活動創新是一個漫長持續發展的過程， 是校園文化不斷傳承發展、積累沉淀的過程，是大學精神不斷總結、凝練、升華的一個過程。它對于策劃者的創新意識、創新素養、創造素質要求極高，對于作為主體的師生來說，必須提高積極性和創造性，大膽創新、勇于實踐， 堅持以理念創新帶動內容創新、形式創新、制度創新，以內容創新和形式創新作為支撐，以制度創新作為保障，通過不同活動形式的發展，讓校園文化活動創新之風遍灑校園。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 齊衛平.基于文化自覺和文化自信的思想政治教育反省〔J〕.思想理論教育，2012（01） ： 21.

〔2〕 呂途.略論教育的文化功能與大學校園文化創新

〔J〕.高教論壇，2013，（06）.

〔3〕 貢爽.關于高校校園文化創新的幾點思考〔J〕.中國電力教育，2012，（01） .〔責任編輯：侯慶海〕