淺析重慶地區新聞人才培養與行業需求的差距與改進

馮靜文 王夢宇 周澤鋒 鄧楊禹 滿媛

【摘要】本調查旨在通過對重慶地區高校的現場調研以及媒體對新聞人才招聘情況的統計和分析，結合對媒體從業人員及在校學生的訪談，探索高校新聞人才培養的現狀以及媒體行業對新聞人才的要求標準。通過對比兩者，得出了高校對新聞人才培養實踐實驗投入較少與行業對工作經驗要求較高之間存在較大差距、高校新聞教育專業課程同質化通識教育普遍缺乏、行業重視新聞人才的綜合能力素質特別是溝通和合作能力等研究結論，并且針對其中的問題從課程設置、資源整合的角度提出了相關建設性意見。

【關鍵詞】新聞人才 課程設置 人才培養 資源整合

【基金項目】本文系大學生創新創業計劃項目“重慶地區新聞人才培養與行業需求調查”階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0008-02

一、研究背景與方法

上世紀90年代后，我國新聞教育蓬勃發展，高校新聞教學辦學規模不斷擴大。此時，位于我國西部地區的直轄市重慶市，一批高校陸續開辦新聞學專業，經過十余年的發展，專業設置也由最初的單一培養傳統媒體所需人才向多元化發展，形成了新聞、廣播電視、廣告、傳播等綜合性、多層次的新聞學教育體系。

然而隨著西部地區的進一步開放和全媒體時代的到來，西部地區相對落后的教育理念和資金設備缺乏等問題不斷出現，行業需求和人才培養的矛盾也不斷加劇。本文希望通過對重慶市媒體行業和高校新聞學教育的調查，厘清重慶地區媒體行業對人才的要求，審視高校新聞學教育的發展情況，為之后的發展提供借鑒。

本研究試圖從多個角度不同維度發現行業需求和人才培養的現狀與問題。

對于新聞學本科教育的現狀。一方面，采用文獻研究，根據研究需要依據教育部高教司普通高等學校本科專業目錄中新聞傳播類（學科代碼：0503）所劃分專業，對重慶市地區9所開設新聞學專業的高校的辦學基本情況和培養方案進行分析；另一方面對本科在校生和2013屆畢業生進行訪談，就他們在專業學習、實習實踐和就業選擇等方面進行深入交流。

對于重慶地區媒體行業需求。本次研究一方面從重慶市報紙、廣播電視、網絡媒體中抽取了25個樣本，查找到它們2011年1月至2013年12月發布的招聘信息共135條，并對這135條信息進行了編碼；另一方面對重慶市媒體的從業人員填寫進行了半結構化訪談，對30份訪談記錄進行了整理。

二、研究結果

根據對重慶地區高校人才培養的辦學基本情況、師資情況、課程設置、就業情況等方面的研究，以及對媒體行業需求趨勢及用人標準的分析，形成了以下的研究結果：

（一）行業對工作經驗的高要求與高校對實踐實驗低投入的矛盾

研究發現，媒體行業對于工作經驗的要求嚴苛，招聘過程中存在硬性或軟性的限制條件。相對應而言，實踐實驗教學環節則是高校教育的短板。

高校新聞教育在實踐實驗環節的低投入主要表現在三個方面。首先，在師資配置方面，有相關從業經驗的教師所占比例整體偏低，盡管沒有研究能證實教師無從業經驗對教學質量存在一定影響，但不可否認缺少實踐經驗的老師對培養提升學生的實踐能力是乏力的；其次，實踐性課程安排明顯不足，各高校的課程設置中，實踐實驗板塊所修學分均占總比例的10%左右，不少學校的10%學分中還包括了入學教育、安全教育、軍事訓練等課程的學分，由此可見，同專業相關的實踐鍛煉對于新聞學這種對實踐性、操作性有高要求的專業略顯缺乏；最后，在實踐實驗設備的投入方面，媒體是傳遞和獲取信息的中介物、渠道、載體或技術手段，在多媒體時代中，實現符號的高效快捷傳輸離不開對各種軟件和設備的熟練操作，也離不開對操作的重復訓練，傳媒專業學生與設備器材“相識度”不高，也成為媒體行業認為學生實踐能力不強的原因所在。

（二）行業人才專業背景開放影響高校既定培養目標發揮優勢

研究發現，媒體對專業背景的要求呈現出多樣化的趨勢，限定新聞專業的招聘信息比例非常低，超過半數的招聘信息不限專業。在對高校的研究中發現，不少高校已注意到單一性人才不能滿足媒體行業目前的發展需要，并在培養模式中有意識的提高學生的綜合能力。

研究所涉及的大學中，5所都結合自身優勢發展特色新聞專業，這種做法在一定程度上可以避免新聞專業畢業生能力的單一性，但是媒體對人才專業背景的開放在一定程度上削弱了高校這種培養目標的優勢，例如：經濟類專業畢業學生在金融知識和專業能力上肯定比財經新聞的學生強，若前者具有一定的文字功底，其在適應的媒體寫作形式后自然比后者更有深度，即前者的潛力更大，后勁更足。

（三）高校課程設置無法滿足行業對新聞人才專業能力需求

從對招聘信息的分析來看，目前媒體行業最看重的專業能力分別是文字寫作能力，其次是新聞策劃能力和軟件操作能力，再次是新聞敏感度和媒介經營管理能力。根據對高校課程設置的分析，高校對學生的文字寫作能力及新聞敏感度的培養體現在了多類課程中，如基礎寫作、新聞采訪與寫作等。但是同樣為媒體較為看重的新聞策劃能力、軟件操作能力以及媒介經營管理等，高校的課程設置處于嚴重缺失甚至空白的狀態。軟件制作能力及新聞策劃能力需經長期系統的訓練習得，對該模塊培養的缺失將直接導致學生就業后的操作動手能力和實踐能力下降。

（四）媒體行業重視新聞人才綜合能力

研究發現，媒體招聘信息通常對應聘人員的綜合能力單獨提出了要求，溝通能力、合作能力、創新能力位列前三。媒體從行業人員訪談匯總的結果同樣顯示，執行能力與創新能力是行業錄用人才時十分看重的品質，其次是人際交往能力、接人待物的能力。事實上，這些綜合素質、能力在各行各業中都會有不同程度的要求，媒體作為收集信息與發布信息的平臺，對從業者的綜合素質要求更高，因此高校以及學生個人應更加注重相關綜合能力的培養和提升。

（五）高校學生媒體行業就業意愿和實際就業流向逐年降低

調查數據顯示，高校學生媒體就業意愿在30%左右，而且近三年實際到媒體行業的比率下滑趨勢明顯。首先，這與傳統媒體行業隨著新媒體的發展逐漸收縮，而新興媒體的行業規范與從業環境尚未有序建立的宏觀背景有一定關聯。其次，傳統媒體行業崗位長期處于近飽和狀態，高校畢業生無法進入到體系內也是多數同學選擇放棄從事媒體行業的重要原因。最后，個人層面也存在一定的影響因素，如工作壓力大、時間不固定、從事媒體行業相對辛苦等等。

實際上，高校培養出來的新聞人才進入到媒體行業的比例近十年來都是偏低的，更多的學生會選擇進入企業或事業單位從事宣傳、文案、文秘等類似工作。客觀來講，應該理性的看待這樣的現象。然而針對這種趨勢，高校新聞院系在人才培養目標定位中應如何做出調整，使其更符合社會對人才的需求仍是亟待解決的重要課題。

三、思考與啟示

國外媒體人才的培養領域中，美國高校一直走在先列，密蘇里新聞學院便是其中之一。“密蘇里模式”體現著密蘇里新聞學院的辦學思想，它的基本框架由課程體系、實踐體系、支撐體系構成，這三大體系分別指授課內容和教學方法的設計，學生鍛煉實踐能力的環境和平臺，以及師資隊伍、媒介資源、實驗室、圖書館等人力和設備支撐。

首先，高校需要規范課程設置。高校的新聞學教育經過十余年的發展，取得了一定的經驗和成果，但各種矛盾和問題也逐漸出現，許多高校都在對人才培養方案進行修訂，而應該改成什么樣，高校自己也比較迷茫，于是出現了調查過程中一些高校的培養方案一年一大變，甚至有些高校不愿意拿出培養方案。同時培養方案所涉及的具體課程也缺少關聯性和區分度，不同學院的不同專業之間的課程設置沒有體現專業特點，同時也出現了甲校A專業同乙校B專業培養方案十分相近的情況，同專業課程連續性不高，不同專業課程區分度不夠，培養目標模糊趨同。

其次，加強學生的實習實踐。盡管高校針對業界反映的畢業生實踐能力缺少已經做出了一定的改進，但是從培養方案和實際情況看，這種改進措施力度仍然不足。高校應該在課程設置、授課方式、考核形式等方面繼續加強學生的實踐操作能力，同時也應注意處理好理論教學和實踐教學的關系，畢竟大學教育不是技術教育。

最后，強化教學的支撐體系。高校教科研經費不足是長期存在的問題，但是有能力開設新聞專業的學校必須要在師資、實驗器材等方面加大投資，這不僅關系到學校的教育質量，也是對學生未來的投資。同時，學校也可以通過提高管理水平來緩解資源的不足，例如在師資問題上，可以改變對任課老師的衡量標準，對老師上課內容進行一定的監督，實踐課的老師主要強調工作經驗、業務能力和授課能力三者的結合，并且盡量避免老師理論體系了解不系統等問題。

事實上，高校新聞學教育已經意識到自己的問題和不足，并嘗試進行改革，這個趨勢應當保持。同時也應注意到，高校新聞學教育和媒體行業是唇齒相依的，任何事物之間都是存在一定的矛盾的，在對待畢業生能力和媒體需求這個問題上，不能僅僅要求高校做出努力，一味的迎合行業需求，高校本身作為獨立的教學單位，是有自己的目標和理念的，單純以就業來考核高校教育質量是顯失公平的。媒體行業在對待這個問題時應該注意到，媒體本身是經濟效益與社會效益并重的特殊行業，不能單純為追求經濟效益，降低人力成本，用工作經驗給畢業生制造高門檻，并且若是所有用人單位都不愿意為人才培養買單，那么之后就要為求才付出更大的成本。要想真正解決這些矛盾，需要行業、學校、學生的多方努力，例如校企合作，校內“聯合培養”，跨學科合作等，都不失為有效的解決方式。

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