五年制高職院校班主任如何處理師生關系探析

顧晶晶

摘 要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學生成長成才的引路人。能否處理好師生關系，是教育教學成敗的關鍵。從五年制高職學校學生特點出發，得出班主任應該先做學生的益友再做良師，并闡述如何做學生的益友良師。

關鍵詞：師生關系；益友；良師；尊重；成才

師生關系是教育過程中最基本、最主要的人際關系，而班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學生成長成才的引路人，能否處理好師生關系就成為教育教學成敗的關鍵。在五年制高職院校中，學生們沒有高考的壓力，很多人在學習上失去動力，部分學生行為規范表現比較差，學生們能否接受班主任的教導很大程度上取決于師生關系。

《學記》中有一句話：“親其師，信其道。”這句話的意思是學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。那么，班主任與學生之間最恰當的關系應該是從益友做起，再成為學生的良師。

一、如何成為學生的“益友”

（1）友善的態度。老師與學生在人格上是平等的，老師應該以平等、真誠、友善的態度對待每一位學生。在職業學校中，學生大多是未成年的青少年，很多學生因為中考的失敗自暴自棄，害怕身邊的人鄙視他們，也有學生用外表的叛逆掩飾內心的脆弱。作為班主任更要真誠、友善地對待每一位學生，讓他們感受到老師的友好。班主任老師要面帶微笑地走進教室，俯下身跟學生說話，用幽默的方法提醒學生。一個善意的眼神，一句激勵的話語，都能拉近老師與學生之間的距離，讓學生感受到老師如朋友般的友好，從而創設一個良好的學習氛圍。

（2）尊重學生。尊重學生是教育學生的開始。學生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立的人格。作為教師，要處處從學生的特點出發，事事為學生的發展著想。要研究他們，了解他們，并引導他們實現自我。尊重學生的人格，做他們的知心朋友，他們就會尊重老師，相信老師，聽老師的話，就會按老師的要求去做。這樣學生也就有了接受教育的心理基礎，教師也才能夠在學生中樹立起較高的威信。在職業學校里，很多學生因為中考的失敗，壓力很大，很多父母也是責備居多，不懂得尊重學生。此時作為老師應該充分尊重學生，尊重他們個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長，給他們自由發展的空間。讓學生感受到老師的尊重，這也是成為益友的基礎。

（3）賞識學生。賞識學生是把學生真正當作有尊嚴的人來看待，以欣賞、贊美的心態來對待學生的自尊心，適當巧妙地夸大學生的優點和長處，使他們感到自己與自己周圍的人在人格上的平等，甚至比其他人更優秀，使他們自己尊重自己、欣賞自己，進而增強和激發學生的責任感和自豪感，并在學習上不斷地發展進步。在職業學校里，學生們在學習方面可能不是很優秀，作為班主任老師要引導他們去發現自己在其他方面的優勢，懂得欣賞自己，從而提高他們在學習上的積極性。對于一些各方面都不是很好的學生來說，發掘他們的閃光點，提高他們的存在感，對于班主任來說顯得很重要。通過對這些學生的賞識教育，調動他們渴求上進的積極性，他們就可以成為班級其他同學的榜樣。

二、如何成為學生的“良師”

（1）以身作則。“言教不如身教”，良師首先要“正人先正己”，“德高為范”。教師不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做樣子”。在教育過程中，教師既要重視對學生進行系統的道德理論教育，又要重視指導學生的實際鍛煉，這就是知行統一原則。教師必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。教師要以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表里如一。只有這樣，學生才會積極落實所提出的道德要求。如果教師言行脫節，學生就不會信服，也不會去行動，甚至會產生不良的影響。在職業學校，很多學生的問題主要體現在行為規范的遵守上。班主任老師平時是學生們接觸最多的老師，班主任老師對學校規章制度的遵守與否，學生都會看在眼里，甚至去模仿。所以，良師更要模范執行學校的規章制度。

（2）嚴格要求學生。尊重學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛。嚴格要求學生是班主任對學生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求，并不是指教師提出要求時要板著嚴厲的面孔，犯錯誤時大聲地訓斥。現在學生越來越懂事，他們不再以為老師是權威，他們已逐漸有自己的觀點和想法。教育家馬卡連科曾經說過這樣的話：對于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。所以，班主任要“深入人心”了解學生，在教育管理中要尊重學生，依賴學生，建立師生之間平等的關系。師生間和諧相處，才能喚起學生的需要，引導他們向健康的方向發展，達到教育的目的。要以愛動其心，以嚴導其行。嚴格要求就是教育者按照教育規則方法，要求學生做到的一定落實到行動上。嚴而有“格”，即按一定的規律、標準，如學生守則、“三好”學生標準、學生行為規范等要求學生；嚴而有“度”，即教師的要求應適合學生的年齡特征、生理與心理發展水平，符合教學、教育的規律；嚴而有“恒”，即堅持要求，持之以恒；嚴而有“方”，即教師對學生提出要求時，要注意方法，如剛柔并用、寓剛于柔等；嚴而有“情”，即教師所指出的要求應該出于對學生真誠的熱愛與關心，嚴出于愛，愛寓于嚴，做到愛而不縱，嚴而不兇。

（3）不斷提升自我。韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。“授業”，傳授基礎知識與基本技能。身為老師，要有一定的知識儲備，并采用恰當的方法傳授給學生，使學生能夠更好地接受、吸收與利用。“解惑”，學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決學生的困惑。作為老師，要做好這三項工作，需要通過不斷地學習，提升自我。職業學校的班主任老師都是專任教師兼任的，他們不僅要有專業的學科知識，還要有智慧的教育之道。通過學習、閱讀不斷地提升自我，才能更好地解答學生的疑惑。一個擁有深厚學識魅力的老師，也會是學生的好榜樣。

新時代老師與學生的關系，應該從“益友”開始。老師先做學生的“益友”，拉近與學生的距離，才能讓良師發揮更好的作用，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]吳燕杰.尊重、理解、平等——論新世紀的師生關系[J].魅力中國，

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[2]杜曄.班主任的工作藝術[J].新課程，2013（10）.

（江蘇省蘇州旅游與財經高等職業技術學校）