新課改下初中數學課堂培養學生主動性學習的對策分析

米榮

【摘要】隨著我國教育改革的發展，初中數學教學質量也有了很大的改善和提高，在初中數學教學中，要充分的發揮學生的課堂主體性，培養學生課堂的積極主動性，激發學生的學習熱情，也為我國的教育事業培養出合格的儲備人才，促進學生學習的主動性，促進數學的發展。

【關鍵詞】初中數學 新課改 課堂教學 主動性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0140-02

我國的初中數學有著漫長的歷史，特別是在進入21世紀后，在我國的教育改革模式下，數學教學也發生了很大的變化。教師也執行新的教學理念，對數學教學進行積極地探索學習，勇于實踐，在課堂上培養學生的自主學習能力，改變傳統的被動、單一的學習為自主探究式學習，指導學生更好的學習數學。

1.建立起數學情境，提高學生的探索意識

現在的學生，依賴思想比較嚴重，在教學中，教師要根據實際情況建立一定的數學情境，也就是說教師要善于根據實際教學內容，根據初中生對事物的看法和眼光再聯系以往的知識，把數學課堂的教學內容建立成具有一定實際性和挑戰性的問題情境。而數學知識本身就是前輩們對生活試驗的成果和生活感悟，因此在教學中要善于把數學和實際聯系起來，理論聯系實際，建設一定的數學情境，把抽象的數學事物轉化為具體的內容，讓學生容易理解，產生興趣，從而突出學生的課堂學習主體地位，并且激勵學生不斷地解決數學問題，增強學生對知識的探索欲望和探索意識。

2.鼓勵學生動手實踐，增強自主探究學習的樂趣

由于學生在發展過程中的身心特點不同，在學習過程中個體的差異性也比較明顯，主要表現在學生的認知程度、思維角度和學習能力的不同方面，所以在教學時，教師要充分的掌握并理解學生的個性差異特點，滿足學生的多元化需求，提高整體學生的學習效率。同時，還要根據新課改的要求，發揮學生課堂學習的主體地位，重視師生之間的交流，創設和諧的課堂氛圍，讓學生積極地思考，積極探索問題，在寬松的氛圍里增加學生學習的主動性。教師還要鼓勵學生在課堂上多動手，引導學生自己動手做一些數學模型，加深對知識的理解，從而也激發學生對知識進行探索的欲望。但是還要注意在教學中，為了增加學生學習的主動性，教師可以采用合作的方式進行教學，讓學生在課堂上有明確的分工與合作，從實際情況出發，讓學生先進行自主探索再進行小組合作討論，同時針對在合作中出現的問題教師要及時的指出，給出正確的指導，提高學生進行自主學習的實效性和規范性，促進學生學習能力的提高。同時教師還要注意，在教學中不能采用放羊式的方法，要約束好課堂紀律，教師根據教學目標正確的引導學生，進行歸納總結，照顧好不同學生的學習，在良好的環境里增加學生自主學習的意識和能力。

3.完善教學方式。提高課堂的效率。增加學生學習的主動性

在教學中，要想有理想的教學效果，就要有合適的教學方式和教學手段，因此，培養人才的一個重要的條件就是有較好的教學方式，而這也是課堂教學中重要的元素，也是發展國家的教育理念和教育思想的主要手段。一直以來初中課堂都是以教師講授知識來作為課堂講課的主要模式，采取的都是獨白式和滿堂灌的授課方式，沒有重視學生的主體地位，這樣的教學模式不會提高課堂的教學效果，也會導致在傳統的課堂下教學效果不會有較大的發展。而新課改要求，教師應該在教學中進行自我反思教育，積極實踐，并且要善于引導學生，改善傳統的課堂氛圍，提高課堂的教學環境，從而也提高課堂效率。例如在教授幾何課程時，教師可以設立題目：如圖在三角形ABC中，D點和E點分別在邊AB和邊AC上，試著設立一個條件，可以使三角形ADE和三角形ABC相似？采用問題式的教學方法，可以使學生很好的投入到課堂的學習中來，可以充分調動學生學習的思維，體現出新課改下學生為主體的教學要求，而且還創造出一種輕松愉快的課堂氛圍，激發出學生強烈的學習欲望。并且，這種教學模式的改變，也體現了在課堂上教師的主導作用和學生學習的主體地位相結合，提高了初中數學課堂教學的效率。因此，教師在平時的教學中，就要盡可能的創立新穎獨特的教學模式，并且深化教學理念，讓學生盡可能多的參與到課堂中來，并且把學生的普遍出現的問題也滲透到教學課堂中，讓學生及時發現提出問題，教師要及時解決，在充分調動學生主動性的基礎上全面提高課堂的效率和學生對知識的理解掌握程度。

4.加強教學學法指導，激發學生主動學習的激情

教師在教學中，既要促進學生的全面發展，又要促進學生的個性發展，而根據新課改大綱，教師在教學中要因材施教，根據學生的身心發展特點和個性進行教學設計，而在課堂上，就要充分發揮學生的主動性，鼓勵學生積極地探討，教師要根據所教的知識，適當的運用遷移教學，總結學生學習的內容，對學法進行理性的反思，讓學生在遷移訓練中更好的理解知識。根據學校的實際情況，教師還可以開展數學學法的指導課程，最好是在學生的七年級階段進行，根據教學實際可以每周一節課或者每兩周一節課，把學法指導課程開設一學期或者是一學年，并列入到數學教學計劃里，在進行學法課程時，教師可以根據數學學科的學習內容和特點，以及學生的學習特點，把講解、示范和訓練結合起來，具體教學生應該如何讀書，應該如何更好地進行記憶和復習等，通過具體的學法指導，讓學生更好地理解課程，從而激發起學習數學的主動性和學習的激情。

5.總結

初中數學的教學要求教師要在新課改的指導下改善課程的教學模式，把數學知識與生活實際結合起來，并且在教學過程中要善于探索課堂教學的方法和模式，創設出一種寬松和諧的課堂氛圍，激發學生主動學習的欲望，從而培養學生主動獨立的學習和創新能力，讓學生在學習中不斷探索，主動的去學習，從而促進課堂效率的提高。

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