探索作文成功的奧妙

鄭彥青 盧喜明

摘要：在語文教學中，提高寫作能力是教師與學生不懈追求的目標。本文結合筆者自身的實踐經驗，從培養學生的寫作興趣、運用感知工具等方面入手，探索作文成功的奧妙。

關鍵詞：作文教學；興趣培養；感知工具

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0064

語文教學的根本目的在于提高學生的說話能力和寫作能力。著名作家葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”授之以魚，不如授之以漁，為學生搭橋鋪路，促使學生逐步由“寫會”轉化為“會寫”，形成為主動的作文心態無疑是我們教育工作者為之努力的方向。那么，如何開啟學生作文的成功之路呢？三年的語文“高教讀寫”培訓及十多年的一線教學實踐為筆者指引了方向，也積累了一些心得體會。

一、視興趣為樂趣，堅持情境作文

有興趣才會有樂趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。大教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的學習興趣是學生渴望獲得知識，并努力去認識它、探索它的一種心理傾向，有濃厚的情感色彩。興趣是學生學習的直接動力，那么教師應如何培養學生的興趣，視作文為樂事呢？

1. 掌握學生的個性心理特征

要尊重學生的個性差異，教師必須了解學生的愛好、培養學生學習知識的興趣、激發學生學習的熱情，才能使學生化興趣為樂趣。學生有了興趣，就有了動力，也就有了創作的欲望。那么，開啟作文之門就有了“鑰匙”。

2. 創設自然環境，堅持情景作文

初中學生活潑好動，求知欲強烈，但注意力比較分散，缺乏一定的自控能力，只有感興趣的事物，他們才會積極認真思考。傳統的教育多半是以“教”為主的操練，其形式呆板、內容枯燥，難以引起學生的寫作興趣。筆者認為教育要發展，就要創新，就要在自然教學中，激發他們的興趣，促使他們積極地投入到探索大自然奧秘的活動中，培養他們自主學習的意識，發揮他們的創新思維和創作能力。因此，筆者認為組織學生走出課堂，投進大自然的懷抱是自然環境中創作的靈感之源。學生通過接觸自然事物、探討自然現象，可以對知識的理解從感性認識上升到理性認識。這種情景教學能增強學生的思維能力和想象能力，為學生寫作積累素材、奠定基礎。

二、運用感知工具，開啟創作之門

何謂“感知”呢？就是喚醒五官，讓五官都來參與創作，這里所說的五官與醫學中的五官有所不同，它指的是“眼、耳、口、鼻、手”五種感官，我們稱之為感知工具。在作文過程中，我們要求要調動學生的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺五種感知工具來感知外部世界，感知人或物、事或景。

田玉博士說：“眼耳口鼻手，作文好幫手”，如果說情景教學為作文創作提供了素材來源，那么，感知工具就是開啟創作之門的鑰匙。當前，不少學生的作文要么“言”之無“物”，像一鍋清水；要么“言”之無“意”，味同嚼蠟。究其原因，是學生缺乏寫作的技巧和方法。因此，教師對他們進行方法上的指導就顯得尤為重要。感知工具能從根本上解決學生的困惑和疑慮。如寫雨，學生可從雨前、雨中、雨后，從聽覺、嗅覺、觸覺等方面感知雨的各種物態情景，以及雨的聲音、雨點的大小和形狀等。

運用感知工具寫作，內容就懂得鋪張，創作的靈感也會漸漸地顯示出來。這樣，學生的思維能力就有了方向，想象和聯想的能力也就得到了進一步提高。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”實際上，學生的創作思維和創造活動都離不開想象，而感知工具的應用正好為學生的創造想象插上了飛翔的翅膀。這樣，學生們就不愁無話可寫、無從下手了。

三、謀篇布局，設計亮點

1. 訓練程序，謀篇布局

在感知的基礎上，學生應對材料進行抽象意義的思維、加工，也就是作文的謀篇布局，并在動筆寫作之前列一個簡單的提綱。筆者認為作文能力的訓練可以按步驟完成。有了第一點、第二點的素材和理論訓練后，就可以進行操作訓練。把理論訓練所給定的規則進行分步解剖，讓學生在進行創作前的分析中領悟、感知事物的技法以及組織材料。體會揮灑情感、點題、切題的要領。然后在確立題目的情況下，借助感知器官，把對事物內容的印象依照多維規律記錄下來。需要強調的是在文章中要約定題目，突出親身感知和思維情感。實踐證明，通過作文的程序訓練和謀篇布局，可以很好地提升學生的作文能力。

2. 設計亮點，愉悅閱卷者

素質教育與應試教育往往是相承的。“學以致用”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。作文訓練的目的，一方面是為了提升能力，另一方面是為了應試考試。中考閱卷教師一天要集中批閱幾百篇作文，閱卷速度較快。因此，要達到在閱卷教師看到學生作文的一瞬間，眼球就被吸引的效果，就需要學生在文章開頭展示精心設計的“亮點”，迅速打動閱卷教師的心，切忌大量復述或引錄命題中的“材料”，將開頭寫得平淡如水、嘮叨冗長；結尾可以采用俗語、引用、歇后語等一些優美的語句畫龍點睛。亮點的設計，能充分讓閱卷教師的眼球注意到學生的創新。同時，考場限字作文一定要字跡工整、條理清楚、層次分明，這樣才會給閱卷教師帶來愉悅，從而使學生的作文獲得高分。

上述三個方面是關于培養學生良好的作文興趣和探索作文成功奧妙的課堂教學規律的一些嘗試。這三個方面相承相扣、互為整體，學生只要平時多做這三個方面的訓練，持之以恒，筆者相信學生的作文水平一定會有所提高。

（作者單位：①山西省和順縣興才中學 032700；②山西省和順縣興才中學 032700）