初中生口語表達能力的訓練

李華田

對學生來說，口語表達能力是十分重要的技能。因為在日常生活、工作和學習中，口頭語言是交流思想的主要形式。在現代科學技術不斷發展的今天，口語的重要作用與日俱進，進行口頭表達能力的訓練，對發展中學生思維能力，提高書面表達能力，改進教育與教學方法，無疑具有重要的作用。

口頭表達能力的形式主要有兩種，一種是對話言語，另一種是獨白言語。初中生口頭表達能力主要表現在獨白言語的水平不斷提高上。根據調查表明，隨著年齡的增長，學生的口頭表達能力也相應提高。但是很大一部分學生的口頭表達能力沒有達到應具有的水平，包括一些初中畢業生說話時情節不完整，前后顛倒，不合語法，甚至一些初中生金口難開，說話就臉紅，更說不上應具備怎樣的表達能力了。造成這些現象的原因很多，主要是由于客觀上教學條件特別是語文教學的條件不同（比如農村與城市有差別，小城市與大城市有差別）和主觀上學生學習程度特別是正音、正讀、詞匯及表達完整性的學習程度不同。其中學生的智力水平、說話習慣（敢不敢說、愛不愛說、說話有無順序等），是直接影響學生口頭表達水平的重要因素。

如何對初中生進行口頭表達能力訓練呢？一般來說，應該要求他們掌握的口頭詞匯更豐富、更深刻、更精確，要求他們的口頭表達能力更加完善，學校和家庭都應擔負起這個任務。

首先，口頭表達能力的訓練，要貫穿在語文教學和各科教學的全部過程中。毫無疑問，語文課堂是對學生進行口頭表達能力訓練的重要場所，教師應該給學生創造良好的條件，鼓勵學生多說話，把話說完整，加強他們口頭造句和口頭作文的練習。引導他們分析、綜合、明確概念，把話說得有條理，幫助學生更正錯詞病句，克服說話時抓耳撓腮、搖頭晃腦等不良習慣。其中要特別照顧口頭表達能力差或智力較差的學生，要多給他們練習的機會，使他們的口語能力接近年級中學生的一般水平。

其次，口頭表達能力的訓練要貫穿在學校和家庭的一切活動中。學校應該有意識地組織一些相關活動，激發初中生進行口頭表達能力訓練的興趣。比如：即興演講，故事復述，對話活動等等，讓學生們參與，讓他們感到樂在其中。家庭也是給孩子們進行口頭表達能力訓練的場所之一，家長應該與孩子們多溝通，面對面進行交談。表揚他們的每一個進步，讓他們愛說話、愛表達，這樣他們的表達能力會相應提高。不難想象，在一個封閉式的家庭環境中，父母不善言談，或者不愛傾聽，肯定會給孩子們造成負面影響。

再次，口頭表達能力的訓練，要符合中學生言語發展的趨勢。初中生的口頭表達能力，在小學生口頭表達能力的基礎上，必然要得到新的發展。中小學生口頭表達能力的總趨勢是：由簡單表達到復雜敘述，由詞、句的具體表達到句段及句群的抽象表達。進入中學，語文和其他各學科，都向中學生的言語提出了更高的要求。要求他們不斷領會一些抽象的、復雜的、辯證的口頭材料，要求他們能夠準確、連貫地表達自己的思想。

正確地掌握常用漢字的字音、字形、字義，不只是小學生口頭訓練的任務，也是中學生口頭訓練的任務。這是一項艱巨的工作，必須使初中生在小學學習的基礎上，進一步理解和熟悉漢語拼音，進一步擴大識字量，對常用字的讀音、書寫和字義能夠熟練掌握，懂得錯讀、錯寫錯用漢字的原因及糾正方法。在此基礎上，要學會把內部言語轉化成口頭言語。要學會觀察、思考，并把觀察、思考的結果化為語言。

在對初中生進行口頭表達能力訓練時，應注意調動初中生表達意見的主動性和積極性，激發他們發展口語的需要和興趣，并要求他們說話時聲音洪亮，吐字準確，句子完整，語氣連貫，條理清楚。這樣持之以恒地嚴格訓練，初中生的口頭表達能力就不難提高。

（河南省新縣泗店初級中學）