成才視野下提高思想政治課堂效率的策略研究

金偉

摘 要：課堂效率與教學的成敗直接相關，與學校的教學質量和人才培養目標相關。因此，需要對高中思想政治課的教學進行分析，并提高教學效果。

關鍵詞：政治課堂；教學效率；教學策略；成才

教學中最重要的一個環節就是課堂學習，同時這也是教學工作的一個中心環節。在課堂上的學習是學生獲取信息的主要方式，同時也是鍛煉學生能力、培養學生思想觀念的主要途徑。在課堂上教師對學生產生的影響也是長遠的，因此，要重視課堂教學的效果。高中思想政治課程由于具有較強的政治性和理論性，學生很容易感到枯燥，教學效果往往不理想。因此，教師就要對教學模式進行創新，采取有效的策略來培養學生的興趣，提高課堂的學習效率。

一、高中思想政治課程有效性的特征

首先，教學目標清晰可行，并且具有一定的層次性。在教學中，教學目標是課堂學習的中心和靈魂，同時也是教師進行設計教學過程的重要依據。因此，在高中思想政治課程學習中就要有清晰的學習目標，并且體現出層次性，這就要求教師在設計教學目標時要詳細具體，并且在每一節課中都要明白學生學習的重難點，需要培養的學生能力以及應該培養學生哪種價值觀等。由于學生的個體差異，教師在制定教學目標時要具有層次性，兼顧到學生的不同水平，因材施教。

其次，理論要和學生的生活實際相聯系，課堂應具有吸引力和對現實的思考。在實際教學中有的學生認為思想政治課程比較空洞乏味，只需要背會，能夠通過考試就行，這是對思想政治課程的誤解。因此，教師在教學時就要把課程的理論和實際生活緊密地聯系在一起，并且可以把當前的政治、經濟、社會熱點問題聯系起來，讓學生正確地理解高中思想政治課程的理論含義，引導學生積極思考，提高教學的有效性。

二、高中思想政治課堂效率提高的有效策略分析

（1） 尊重學生的個性差異，用德育提高課堂教學效果。教育其實是一種雙向的活動，而教師作為教育活動的引領者和組織者，需要尊重學生的人格獨立，并且公平地對待每一個學生。在教學中，教師要尊重學生的不同觀點與思想，給學生發表自己觀點和言論的機會。教師是教學活動的組織者，學生是接受知識的客體，因此，在教學過程中教師就要允許學生自由地發表言論和觀點，并且可以根據自身的想法展開探討。教師對學生的尊重還表現在允許學生對自己的觀點進行辯解，并且及時地給學生以鼓勵，激發學生的潛能，讓學生在輕松的環境里愉快學習，促進師生的情感交融，從而在師生的共同探討下提高教學效果。德高為師，教師在教學中還要注意做好學生的表率，以自身的人格魅力來影響學生，并且用平等的態度來對待每一個學生。根據學生的身心發展特點，高中階段學生的內心其實非常敏感，因此，教師要注意擺正自己的位置，和學生建立起民主平等的關系，并且尊重學生的獨立人格和尊嚴，在和諧的師生關系里來激發學生的學習興趣，提高教學效率。

（2）更新教師教育觀念。提高課堂教學的有效性就是要在最少的時間里獲得最大的效果。這就要求教師在實際工作中構建起課堂教學的有效性理念，并且優化課堂的管理時間，提高對課堂教學時間的利用率。因此，教師在實際教學中就要合理控制課堂時間，并安排好教學環節。一般情況下教師需要根據學生的實際學習情況對課堂講課時間進行調整，并且還可以根據教學效果來適當調整。同時在課堂上還要以學生為中心，盡量減少由于管理課堂對教學造成的干擾，在課堂上要把重點放在教學上。為了達到一定的教學效果，教師還通常需要花費時間來組織課堂討論，引導學生進行思考，對學生進行提問等，這些活動也都是圍繞學生的學習而展開的教學。為了保證課堂學習的有效性，教師要避免脫離教學內容與目標，始終保持課堂活動不離學習中心，保證教學的有效性。

（3）提高教師教學的能力。為了保證教學，達到教學目標的要求，在實際中教師還要不斷提高自身的教學能力，并在開始上課之前做好教學規劃，設計好教學方案，提高教學課堂學習的有效性。教師在設計教學目標的時候，就需要做好教學設計，用學生感興趣的話題進行課程導入，充分調動起學生的學習興趣。在設計教學內容時，教師要堅持以學生為中心，合理使用教材，不是呆板地教授教材內容，而是把教材作為課堂學習的一項重要資源。可以依據教材的理論和實際中的一些熱點問題來設定相應的教學情境，吸引學生主動地參與到課堂中來，讓學生參與課堂的討論。另外，教師還要注意設計教法，例如，可以采用合作學習法、案例分析法、討論法以及情景教學法等進行教學，調動起學生學習的主動性，在豐富課堂內容下促進學生積極學習，激發學生的創新思維，從而提高教學的有效性。

綜上所述，在高中思想政治課程教學中，教師要不斷更新教學觀念，并且合理地設計教學目標，創設良好的課堂教學環境，在和諧的師生關系中激發學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]周瑤.新課改下如何提高高中思想政治課課堂教學的有效性[J].文教資料，2010（34）.

（江蘇省如皋市薛窯中學）