聲樂教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)音樂文化

定維婭

[摘要]聲樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，在第六屆國民音樂教育研討會(huì)上，達(dá)成了“以傳統(tǒng)音樂文化為母語，建立以中華文化為根基的音樂教育體系”的共識(shí)，繼而如何把現(xiàn)代音樂教育體系融入到傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)中，成為了現(xiàn)在音樂教育工作的重點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；滲透策略

中國傳統(tǒng)音樂是中國人民運(yùn)用本民族固有的方法，采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂。不僅包括古代作品，還包括當(dāng)代作品。傳統(tǒng)音樂文化是在中華民族的審美情趣下產(chǎn)生的，并且依賴社會(huì)歷史文化和背景等因素存在。傳統(tǒng)音樂文化教育的加強(qiáng)，有利于繼承我國民族文化的傳統(tǒng)。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，符合現(xiàn)在聲樂文化教育的發(fā)展要求，利于高校聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展創(chuàng)新。

一、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)狀

首先在高校聲樂教學(xué)的教材中，沒有統(tǒng)一的曲譜教材，并且許多聲樂的試用教材中，較多地出現(xiàn)了藝術(shù)歌曲或者是被改編的民歌等，原生態(tài)的傳統(tǒng)音樂作品占的比例很少。

其次是將傳統(tǒng)音樂融入到高校聲樂教學(xué)的課程設(shè)置中以及教學(xué)形式上，缺乏實(shí)踐性，存在如何教的問題。目前大多數(shù)高校的聲樂教學(xué)主要是以個(gè)別課或小組課進(jìn)行技能課的培訓(xùn)，重點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的聲樂演唱能力的培養(yǎng)，教師在長久的教學(xué)中，也形成了自身的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，決定了個(gè)別課和小組課的教學(xué)也只能是以中外藝術(shù)歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。

最后是許多高校的聲樂教學(xué)者受到自身的教學(xué)水平限制，自身的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)也不是很高。高校教師通過對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解和示范，直接或者是間接將自己的經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的專業(yè)得到提升。在高校教學(xué)中，教師自身對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有著至關(guān)重要的影響。

二、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）有利于發(fā)揚(yáng)我國的民族文化

音樂作為民族文化重要的組成部分之一、在我國民族的歷史、文學(xué)、藝術(shù)和宗教方面，都有著廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)音樂是一種呈現(xiàn)我國歷史、地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的藝術(shù)形式，將傳統(tǒng)音樂融入到高校的聲樂教學(xué)中，不僅能使高校的聲樂教學(xué)向著多樣化的方向發(fā)展，還有利于傳統(tǒng)音樂在學(xué)生間的廣泛流傳，并且得到不斷傳承，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的大力宣揚(yáng)，更是對(duì)我國不朽的民族文化的弘揚(yáng)，利于民族文化的發(fā)展、壯大。

（二）有利于高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)

事物的發(fā)展，都是不斷地“取其精華，去其糟粕”，傳統(tǒng)音樂的發(fā)展亦是如此，在長久的文化沉淀中，傳統(tǒng)音樂流傳下來的都是藝術(shù)精品。傳統(tǒng)音樂彰顯著不同時(shí)期的特色文化，對(duì)于傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，能夠增加學(xué)生對(duì)于不同時(shí)期傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生不同的審美觀點(diǎn)，增加鑒賞興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感和民族自豪感，對(duì)于愛國主義的培養(yǎng)以及高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)都有著重要意義。

（三）有利于高校聲樂課教學(xué)的豐富

我國高校對(duì)于聲樂學(xué)生的培養(yǎng)，一般都是采取個(gè)別課和小組課的教學(xué)模式，以歐洲古典音樂為主進(jìn)行教學(xué)。作為歷史文化濃厚的中國，我國的音樂歷史也很悠久，如果將傳統(tǒng)音樂作為音樂教育的前提，對(duì)于建立符合自身?xiàng)l件的音樂文化教育體系有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)音樂的弘揚(yáng)也起到了至關(guān)重要的作用。高校聲樂教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅能夠豐富教學(xué)資源，還能夠建立多元化的高校音樂教育體系，做到音樂教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的方法

（一）在教學(xué)的過程中要融入情感

我國是由56個(gè)民族組成的多民族國家，每個(gè)民族都有著自己的語言習(xí)慣、生活習(xí)慣、民族風(fēng)俗，在傳統(tǒng)音樂中不同民族的音樂也有著不同的特點(diǎn)。同時(shí)我國的傳統(tǒng)音樂也有著濃郁的生活氣息和較強(qiáng)的感染力。在高校聲樂教學(xué)中，要想更好地融入傳統(tǒng)音樂，首先要從情感上出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的音樂情感，從而更好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《五星紅旗》這首歌時(shí)，這首歌的演唱在聲樂方面要求較高，而歌曲的背后也有濃厚的民族文化，因此，教師在授課前應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹歌曲背景，在學(xué)生了解了生活和音樂背景后，充分發(fā)揮主動(dòng)性，投入到學(xué)習(xí)中。

（二）要增強(qiáng)學(xué)生們的感知能力

每一個(gè)學(xué)生都有著自己不同的興趣、愛好，因此在傳統(tǒng)音樂的感知上也一定存在著差異。學(xué)生可以通過自己獨(dú)特的感知能力，對(duì)傳統(tǒng)音樂的美進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂后，可以根據(jù)自己的感知提出自己的看法和觀點(diǎn)，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷提高自己的知識(shí)水平和綜合能力。

（三）在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中要多利用多媒體設(shè)備

在聲樂教學(xué)中，音響資料是必不可少的，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得學(xué)生在課堂中能夠享受到純正的傳統(tǒng)音樂，不僅能夠?qū)W習(xí)到演唱技巧，還能提高音樂鑒賞能力。比如《山路十八彎》，教師便可在教學(xué)中播放原音，讓學(xué)生通過影像了解山路的曲折。

（四）聲樂教師的個(gè)人修養(yǎng)也要不斷提高

高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的一個(gè)有利條件就是具有一批民族音樂教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。教師不僅要能夠向?qū)W生介紹民族音樂的背景和唱法，還要讓學(xué)生對(duì)民族音樂有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。因此教師自身的民樂理論知識(shí)非常重要，教師只有做到自己喜歡民族音樂，才能在教學(xué)中將民族音樂的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、結(jié)束語

在高校的聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，是民族化教學(xué)的突破，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)于我國聲樂的發(fā)展也有著重要意義。因此，在未來的發(fā)展過程中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化研究，并將其融入到聲樂教學(xué)中，從而不斷地提升聲樂教學(xué)水平。