關于初中音樂運用多媒體技術教學的探討

韓旭雯

[摘要]當下，用多媒體技術制作相關課件在初中音樂教學中已越來越受到初中音樂老師的青睞。這種信息技術與初中音樂相整合的教學，一方面以其特有的形象直現性和應用交互性為初中學生提高音樂學習提供了便捷，另一方面更加有利于初中生的藝術素質教育。文章在平時教學實踐中不斷總結，對初中音樂課堂如何運用多媒體技術教學進行了探討。

[關鍵詞]初中音樂；多媒體技術；教學方法；素質教育

在初中音樂新課標中提出：音樂教學要充分合理運用多媒體技術手段，以此來提高課堂教學效率，最終提高學生的音樂水平。從理論上來說，初中音樂教學存在主客體關系，即作為主體的學生和作為客體的音樂，兩者在教師的指導下，相輔相成，互動成長。在教學實踐中使用多媒體教學輔助手段，學生可以更好地去理解和表現音樂，甚至還可以自我創造音樂，這受到學生的一致歡迎。這種教學方法使現有的音樂教學表現形式上更為生動活潑，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，最終能提高學生的整體素質。

一、當前初中多媒體音樂教學的現狀

在初中音樂教學中運用多媒體課件，這主要體現為可以優化教學過程，可以提高學生學習音樂的效率，還可以讓教師高質量地完成音樂教學目標。但當前的初中音樂多媒體教學還存在以下兩個問題：

第一是教師水平存在差異，教師隊伍中對現代教育技術手段和教學設備接受程度存在著嚴重的兩極分化，有些初中音樂教師上多媒體音樂課就跟計算機操作員一樣。要知道學習音樂是要講究情感的，沒有情感和師生互動的音樂課堂是很沒有說服力的。目前有不少初中音樂教師在課上太多地依賴于計算機，隨之而來的就是課堂沒有活力，顯得很機械，整個課堂呈高度統一化和程序化，教學任務難以有效完成，更談不上學生的情感。

第二是不少教師以教育的名義搞傳媒。眾所周知，教師是教學活動中的組織者，雖然網絡的力量很強大，但初中音樂教師在上課時不能只顧著將網上的課件放給學生看，要使音樂成為一種培養學生綜合素質的課程，而不是簡單的操作。

二、初中音樂教學中多媒體應用實效性的策略

（一）掌握多媒體技術

音樂課件制作，是現代課堂教學改革發展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功。作為一名有責任心的教師，首先必須要熟練掌握電腦操作程序；其次還要會運用軟件進行音樂制作課件。教師在多媒體課件制作過程中不但要熟悉最基本的技術，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映，還要掌握計算機圖像、聲音等視聽技術；掌握這些操作軟件的技術，并經過精心的選擇、編輯、合成，即可以制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，大大方便初中音樂教學。這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課。

（二）運用多媒體優化教學內容，擴充課堂容量

多媒體課件制作作為一種先進的教育技術手段，隨著科學技術的發展也在不斷的發展，它可以彌補傳統教學方法的不足，可以非常有效地優化教學內容，學生的學習效率得到有效提高，也大大縮短了教學時間，在這其中可以節省不少時間移作他用，無疑就擴充了課堂的容量，學生在較短的時間內就可以學習更多的內容，最終會讓音樂教學水平和質量得到提高。例如在初中音樂欣賞課教學中，以往教師總是花費大量的時間對錄音磁帶進行剪輯，耗時耗力；在熟練掌握電腦剪輯技術后，就可以在最短的時間內完成剪輯，使得課堂教學效果大大提高。再比如以往的音樂教師在課堂教學中，總要花一些時間在黑板上進行教學板書，這種傳統的授課方式可以顯示教師的板書水平，看起來既清晰工整有有序，而且還可以突出重點難點，但這一教學方法最“致命”的就是消耗了課堂的大量時間；但掌握多媒體技術手段后，教師可以整理板書在電腦上用大屏幕顯示出來，使需要30分鐘的教學內容可以在15～20分鐘內完全地展示出來，大大節省了課堂時間，提高了教學質量，增大了音樂課的信息量，最終提高學生的學習效率和教師的教學效率。

（三）運用多媒體有利于突破教學重難點

在初中音樂教學中，雖然有不少知識點比較容易理解，但也有不少知識是學生難以掌握和理解的，尤其是樂理知識。這些知識基本上都是初中音樂教學體系中的必備必學內容，是學生必須掌握的，在提高學生的音樂素養和學習新的音樂知識方面有著最重要的作用。初中學生年齡普遍不大，思維還未成熟，主要還是以形象性思維為主，而大多音樂知識具有抽象性，這就決定了學生不太容易理解和掌握這些知識。在初中音樂教學中運用多媒體教學手段，可以讓枯燥無味、虛擬的音樂知識通過屏幕直觀形象地表現出來，使教學重難點問題得到有效突破，在學生形象性思維向抽象思維轉變的過程中起一個過渡作用，為學生思維的條理化打下基礎，有利于學生學習效率的提高。

三、結束語

多媒體技術逼真的情境優勢能創設出更好的音樂意境，初中音樂教師要善于引導學生進行音樂探究與實踐活動，進行參與率高、時效性強的藝術教學活動，發展學生創造美。但在多媒體音樂教學的優化過程中，應該注意以下三個問題：

第一是廣大初中音樂教師不要過分地依賴現代教育技術，它只是作為一種輔助的教學工具，要有針對性和目的性地進行使用。

第二是老師要對教學重點和教學目標有明確的了解，抓住教學內容的重心，巧妙地設計使用多媒體，控制它們有次序地、適當地出現在需要的內容中，掌握好使用頻率。

第三是在多媒體輔助音樂教學的課件設計，不要形成以教師和多媒體為中心的局面，更要注重為學生拓展他們的知識面，豐富他們的知識視野。