淺析計算機應用能力教學改革的探索與實踐

韓頂軍

摘 要 在計算機應用專業(yè)的教學中，為了培養(yǎng)實用型人才，提高學生的計算機應用能力，就需要通過更多的實際操作幫助學生更好的面對今后的工作崗位，提高學生技術能力。

關鍵詞 計算機應用 應用能力 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

計算機的使用已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，計算機系統(tǒng)的升級與計算機軟件的出新也是每日一新，這使得計算機應用的教學跟不上計算機行業(yè)的發(fā)展，往往學生畢業(yè)后所學到的知識已經成為過去時，與社會實際的需要產生了巨大的差距，所以學校應對這個問題提出計算機應用能力的改革，與時俱進，提高學生畢業(yè)后在社會上的競爭力。

1教學目標的定位

（1）培養(yǎng)學生的動手能力

計算機應用能力的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有實踐能力的計算機人才，學生在通過學校的課程學習后步入工作崗位，能夠很好的適應社會，對所學知識的運用得心應手。

（2）積累學生的實戰(zhàn)經驗

①積累各種操作系統(tǒng)的安裝與應用經驗；

②積累圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應用經驗；

③積累計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理經驗；

④積累計算機網絡通信應用經驗；

⑤積累計算機多媒體設計與操作經驗。

（3）提高學生的計算機應用能力

①熟練掌握企業(yè)常用辦公軟件；

②熟練掌握簡單圖形設計技術；

③熟練掌握企業(yè)常用硬件；

④熟練掌握網絡通信技術；

⑤熟練掌握多媒體應用技術。

2教學內容的改革

2.1教學內容緊跟計算機硬件與軟件的更新與發(fā)展

（1）計算機基礎課程內容的學習。對于計算機基礎課程，必須為學生打下牢固的理論基礎，這對于學生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學習奠定基礎。

（2）計算機技術課程內容的學習。對于計算機技術課程，使學生熟練的掌握計算機的軟、硬件技術，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維護和維修。

（3）計算機應用能力課程內容的學習。計算機應用是計算機教學的最終目的，教學方面對目前已有的和最新流行的操作系統(tǒng)、軟硬件等進行學習，并對計算機未來軟硬件的發(fā)展信息及時掌握，使學生能夠在畢業(yè)的時候盡快融入到實際工作中。

2.2課程內容綜合改革

學校對計算機應用專業(yè)的教學內容改革要結合學校的實際情況進行整合，將理論知識聯(lián)系實際應用，是學生能夠迎合社會發(fā)展需要，從技術和理論上符合企業(yè)需求。

2.3課程內容多以培養(yǎng)動手能力為主

計算機應用專業(yè)的學生培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質、高技術含量的學生來，所以學生的動手能力的培養(yǎng)是計算機應用教學的主要目標。

3教學方法的創(chuàng)新

（1）教學模式與教學方法的改革與進步。隨著多媒體技術、網絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學已經逐漸轉變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結合方式，學生可分工協(xié)作進行實踐操作。

（2）分層次教學，使每個學生都能得到更大的進步。在學生對計算機應用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產生出更多的創(chuàng)新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內容和學習方法。

（3）提高學生的主動學習能力，加強教學互動。從發(fā)揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內容的認識，鞏固學生所學到的知識。

4教學評價的改革

（1）對學生的學習評價內容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。

（2）對學生的學習評價方式改革。學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調動學生的積極性。

5結束語

計算機應用能力教學改革勢在必行，通過對實施教學模式的改革、互動式教學，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的操作能力，并對學生的學習成績進行多方面的、多樣化的評價，提高人才的素質培養(yǎng)，打造實用型人才。

參考文獻

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