電腦效果圖設計項目教學法的探索和研究

崔瑩

摘 要 電腦效果圖表現是環境藝術設計專業的重要課程之一，與建筑裝飾企業的工作崗位有密切關聯。通過教學改革，探索該課程在項目式教學上的實施與應用，并以此提高學生的專業技能水平和增強職業素質能力。

關鍵詞 環境藝術設計 電腦效果圖表現 項目式教學 課程改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

根據高職課程設置的最新理念，該課程設置采用工學結合、基于工作過程系統化的課程開發方案，項目式教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

傳統的設計軟件教學方法是按照軟件的功能，系統講解界面、工具、命令、參數、選項等。例如 3ds Max 的傳統教學模式中，教學內容是從軟件用戶界面開始到二維繪圖、三維基本體、擴展幾何體、材質編輯器、燈光、場景建立、攝像機、渲染等，學生至少要到課程中后期才能完成一幅效果圖。以工作任務、典型案例引導教學，將相關知識融入工作任務中，看起來不系統、不全面、不完整，但對于熟練操作，迅速掌握技能卻相當有效，能提高學生的學習興趣，激發學生的創造力。

《電腦效果圖表現》主要是指導學生運用3ds Max軟件制作建筑裝飾效果圖。由于3ds Max是建筑裝飾行業室內外設計表現方面的主要軟件，用人單位迫切需要能夠熟練操作該軟件的畢業生。而且《電腦效果圖表現》課程也直接針對建筑裝飾企業的重要崗位——效果圖繪圖師。因此，《電腦效果圖表現》成為黑龍江林業職業技術學院室內設計專業的核心課程之一，在課程改革方面得到學校的重視。

1項目式教學法的特點

（1）理論知識以“必須、夠用”為原則

3ds Max軟件功能強大，操作命令眾多，在有限的課時內將所有的命令都講到是不可能的！在項目式教學中，應避免像傳統教學那樣面面俱到，而是考慮為完成項目，學生必須掌握的知識點，也是在實際工作中常用的知識技能，培養學生合理選取知識的能力。

（2）以工作流程展開項目實訓

教學項目是從實際項目中提煉出來的，項目任務的實施是一個完整的工作過程，與企業的工作過程是一致的！實施項目式教學必須要讓學生了解和掌握該項目的工作流程，并能夠按照工作流程去操作，不了解工作流程將無法完整地進行項目實踐。

（3）師生角色轉換，共同參與

項目式教學打破了傳統的學生作業形式，由教師和學生共同參與項目，教師是項目的組織者和指導者，學生組成小組共同完成項目。在角色上，也不是傳統的被動的師生關系，教師充當企業設計總監的角色，下達任務書，組織學生完成項目；學生以企業員工的身份參與實施項目。雖然學生的活動由教師組織和指導，但能夠充分發揮學生的自主性和積極性。學生除了向教師學習外，在實施項目過程中以實踐的形式自我學習，向小組中其他同學學習，在這個過程中鍛煉了各種能力。

（4）教學評價明確

教學項目中的每個任務都有自己的考核評價標準，這個標準按照企業的崗位標準制定。考核評價的成績不僅包括學生完成任務的質量，還包括學生實施項目任務時表現出來的工作態度、團隊合作意識、語言表述能力等綜合素質能力！這種考核評價還是階段性的，每個項目任務完成后，都及時進行評價，評價效果比較容易控制。

2項目式教學法在電腦效果圖表現課程的實踐應用

3ds Max軟件本身的命令很多，功能強大，很多功能是交叉的。在傳統教學中，側重于命令的講解和示范，教師很容易忽視實際應用；而初次接觸這類軟件的學生學會了命令的使用，卻仍然會感覺無從下手。

針對《電腦效果圖表現》課程內容設置，在建筑裝飾行業企業中開展廣泛的調查研究，為課程內容緊跟職業標準要求提供市場依據。在與校外企業深層次合作的基礎上，按照職業崗位和職業能力培養的要求，調整教學內容，確立和優化課程結構，并吸收新知識、新技能、新標準。

2.1項目式教學內容

項目式教學按照建筑裝飾企業電腦效果圖制作的工作流程，以室內設計常見效果圖表現項目為主體，針對環境藝術設計專業的特點，教師設定對應的項目，有側重點地學習，以確保學生畢業后到用人單位能學以致用。

2.2項目式教學實施

（1）確定項目

根據教學內容，教師下達項目任務。考慮到班級學生學習能力、接受能力水平不同，將任務難易程度分三種層次，在項目實施前，教師在局域網提供相關參考圖片，并重點分析講解典型案例，提高學生對項目的認識度。

（2）示范指導

在3ds Max軟件教學中，教師的示范性操作是必不可少的。操作示范可以是教師親身操作，也可以用多媒體課件在投影或局域網上演示！特別是室內效果圖的制作流程$模型的創建步驟、參數設置的細節等，都需要通過操作示范進行演示，學生也希望通過觀摩操作示范來學習軟件的操作技能，這比教材上的操作步驟更直觀，印象更深刻。

（3）自主探索

項目實踐的模式減少了教師的干預，為學生提供了自主發揮的空間，能夠讓學生獨立思考，積極創新！而且，學生通過小組合作進行項目實踐時，團隊合作、小組互助的形式能夠給予學生更多獨立探索的勇氣，鼓勵學生去嘗試更新的$更復雜的效果圖制作方法。

（4）考核評價

本課程考核形式進行多元化考核，即項目任務階段式考核評價、企業評價、學生評價相結合的方。

參考文獻

[1] 張妲.淺析項目教學法在《3ds Max》教學中的應用[J].新課程研究，2010（3）.

[2] 徐銀芳，宋晶.淺析室內效果圖表現課程教學創新模式[J].上海藝術家，2010.