舞蹈教學方法在高職院校中的改革與應用

謝衛軍

[摘要]文章分析了高校舞蹈教學方法改革的意義，探析了舞蹈教學方法的改革和應用，旨在為高職院校的舞蹈教師提供一定的參考。

[關鍵詞]舞蹈教學方法；高職院校；教育改革；舞蹈教師

隨著社會的進步，我國對舞蹈人才的需求不斷增加，高職院校作為培養舞蹈人才的重要環節，應該不斷地改革舞蹈教學方法，為我國培養更多、更好的舞蹈人才。

一、高職院校舞蹈教學方法改革的意義

高職院校舞蹈教學方法改革的意義主要表現在三個方面：其一、舞蹈教學方法的改革提升了舞蹈課程的社會價值，全新的舞蹈教學方法不僅進行舞蹈內容的教學，還重視幫助學生將感情融入到舞蹈的集體生活中，促進學生融入集體生活，增強與他人情感的交流和表達，致使舞蹈教學成為素質教育的重要內容；其二，舞蹈教學方法的變革能夠使舞蹈教學發揮心理輔導的作用，舞蹈教學方法的改革不僅重視學生放松心情，在舞蹈實踐中宣泄自己的情緒，還重視課程的社交功能，幫助學生在舞蹈實踐中增強與他人的情感交流，豐富學生的精神世界；其三，舞蹈教學方法的改革和應用，能夠進一步增強舞蹈教學的教學價值，舞蹈教學方法的改革的核心內容是教學內容的革新，在舞蹈教學中根據不同的音樂風格進行舞蹈編排，將不同的音樂風格融入到舞蹈教學中，創新力度更強，舞蹈教學中還提倡表達舞蹈感情，實現舞蹈教學中形體與情感的融合，這種教學內容的變通便于學生多樣化、個性化的發展，并且提升了舞蹈教學的效果。

二、舞蹈教學方法的改革及其在高職院校舞蹈教學中的應用

（一）個性化教學方法的改革和應用

個性化教學方法，顧名思義就是靈活地運用教學方法來激發學生的個性，突出學生的個性化色彩，讓學生在舞蹈教學中變得更加主動，以此來完成教學目標。高職院校的舞蹈教學應該從教學方式以及課程設計兩個方面對學生進行個性化的培養：一方面是教學方式的個性化，這是針對教學主題以及課堂組織來說的，從突出教學的學生主體來說，舞蹈教學應該將學生作為教學的核心，尊重所有學生的關鍵與想法，讓學生充分地表達屬于自己的舞蹈想法，從而實現個性化的發展，從課堂組織方面來說，可以采用小班授課或者壓縮班級規模的方式進行個性化教學，這樣教師能夠顧及到所有的學生，及時、準確地掌握所有學生的信息，實現面對面的輔導，這樣教師與學生都有充分發揮的空間，有利于學生個性化的發展；另一方面是教學設計的多元化，傳統的舞蹈教學內容與教學環境已經不能適應現在的舞蹈教學，在一定程度上甚至是限制了學生的發展，為了突出學生的個性化，高職院校舞蹈教學的改革應該重視個性化的教學，設計多元化的教學課程，保證學生的個性化發展具有充足的空間。

（二）合作學習在舞蹈教學中的應用

傳統的“教師灌輸、學生被動學習”的教學模式已經不適應當代的舞蹈教學，而是將學生的主動學習作為教學的核心內容，并通過教師與學生、學生與學生之間的交流和互動，完成整個舞蹈教學的課程。一方面是建立師生合作關系，教師是合作學習的主導，強調學生的主體，當學生提出問題時，教師應該及時、認真地回答，對于有價值的提問，教師應該予以學生一定的獎勵，這樣能夠充分地激發學生提問的熱情，調動學生學習的積極性，還增強學生與教師之間的交流，方便以后教學的展開；另一方面是學生與學生之間的合作，同學之間的合作與教師和學生之間的合作有明顯的區別，處于同一年齡段的學生的認知水平差異性不大，他們之間有許多的共同語言，通過同學之間的交流能夠取長補短，加深自己對舞蹈教學內容的理解。合作學習最大的優點是為學生們提供了一個相對寬容的學習氛圍，使學生們在愉快、輕松的環境中學習，不僅有助于學生舞蹈水平的提高，還能促進學生們身心健康的成長。

（三）實踐教學方法的應用

舞蹈教學與其他學科的區別在于舞蹈教學重在實踐，讓學生們在舞蹈練習的過程中體會到舞蹈的文化藝術，提高自身的舞蹈藝術素質，并且還能認識到自身的不足，通過不斷地練習加以彌補。因此，高職院校的舞蹈教學中，教師應該充分地重視學生的舞蹈實踐性，為了給學生創造出更多的舞臺實踐機會以及社會實踐機會，讓學生們走上舞臺、融入社會體現自身所學的舞蹈知識，教師可以舉辦校園舞蹈比賽、社會義演、舉辦舞蹈晚會，讓學生們扮演各種角色，充分地體會該角色在舞蹈中的心理，這種從課內到課外的實踐練習，讓學生在千錘百煉中獲得舞蹈經驗的同時，養成扎實的工作作風，為今后的舞蹈教學奠定堅實的基礎。因此，認真扎實地做好實踐教學，并且學生在實踐的過程中，教師應該多給學生提出指導性的意見，查漏補缺，提高學生的舞蹈水平，從而向社會輸送更多、更好的舞蹈專業人才。

（四）創作教學法改革和應用

創作教學法指的是在舞蹈教學中，基于學生的需求和興趣，為學生創造一個寬松的學習氛圍，讓學生們積極主動地進行創作和學習，以此促進學生的全面發展，具體的做法為：在教學的過程中，教師應該充分地激發學生們的創作靈感，并且在教師的引導作用下，讓學生們自編、自導、自演，通過表演將自己創作出來的形象展現出來，這樣取得的成果會進一步激發學生的創作靈感，最終提高自身的舞蹈水平。

三、結束語

總而言之，舞蹈教學在素質教育中具有顯著的社會學價值、心理學價值以及美學價值，并且高職院校的舞蹈教學逐漸地引起學生和教師的認可和廣泛關注。因此，高職院校應該對舞蹈教學的方法進行全面的改革，擺脫傳統舞蹈教學的桎梏，使高校的舞蹈教學變得更加豐富，推進學生的素質教育。