淺談信息技術與市場營銷課程改革

陳燕

【摘要】21世紀無疑是信息化科學的世紀，本文擬從多媒體計算機和基于 Internet 的網絡通信技術入手，對其與市場營銷課程改革之間的關系進行探討，從改革意義、設計思路和具體運用三個方面進行闡述，并就信息技術與市場營銷課程整合今后的發展方向作一些思考。

【關鍵詞】市場營銷課程;信息技術;課程改革;高職教育

21世紀無疑是信息化科學的世紀，以多媒體和Internet技術為代表的現代信息資源正以驚人的速度增長著，同時信息技術也已成為當前教育的重要內容，信息技術與學科教育的整合，可以有效提高教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位，因而信息技術已成為當前教育改革的重要技術手段。本文擬從多媒體計算機和基于 Internet 的網絡通信技術入手，對其適合于建構自主學習環境的特性進行深入研究，從而形成適應知識經濟時代的、體現高職教育思想的、適合學生自主學習需要的學習模式與學習支持服務模式，并根據現代高職教育的特點，探索基于計算機網絡環境下的，綜合運用多種教學資源和現代教育技術手段的教學及教學管理模式

一、信息技術實踐下的市場營銷課程改革意義

網絡環境對于市場營銷的整體發展形成了天翻地覆的影響，可以說在高職教育中的作用日益凸顯，市場營銷學是一門實踐性強、發展更新速度快的課程，信息技術恰好迎合了市場營銷學這一特性，在教學方法、教學內容、教學手段等各個方面，對學生自主學習營造良性促進空間，多媒體和網絡等信息技術作為一種認知工具，在教學過程中創造性和顛覆性地整合了各個資源。

因此，當教師在市場營銷課程中運用以學生為主導的理念，用新型多媒體模式和信息化資源去教學時，一種新型的教學模式便可以呈現出來，教學效果也將大幅度優化。這種優化具體表現為，師生之間單向傳授模式向互動模式的轉變;學生作為學習主體對于多媒體教學所提供的信息化知識進行主動思考和認知;信息化教學為小組實踐和協作模式提供了新的思路，從而優化了有利于學生主動積累和發現的情景模式教育。總之，信息技術和網絡通信技術，為培養主體型和創造型學生提供了可能，對于市場營銷課程而言，這種傳統教學模式的顛覆將為學生的實踐學習創設最有利的外部環境，為學生在學習市場營銷課程時，站在理論前沿和社會前沿提供了最大限度的便利。

二、信息技術環境下市場營銷課程的改革設計思路

市場營銷課程與信息技術的整合旨在將課程中有關信息資源、信息方法和人力資源等課題與課堂內容有機結合，在課程改革中要積極體現以下兩個方面的改革思路：

首先，在市場營銷課程中引入所需的信息技術和Internet環境，運用多媒體計算機和多種類型網絡進行虛擬實踐和演示，增強自主學習和主體創造的可能性。在信息化的環境中，引導學生不要將課本和老師課堂傳授作為學習依賴點，而是不斷在數字平臺上根據信息化資源協作學習，師生互動，小組討論，并主動對資源進行收集探索，用發現知識、整合知識、呈現知識的模式進行主體學習，在數字化情境中學會實踐學習，主動利用網絡平臺創造學習環境。

其次，市場營銷課程有著自身社會性、實踐性強的特性，信息技術的運用有助于培養學生與時俱進、終身學習的態度和能力。在信息技術的教學模式下，學習資源實時共享，虛擬教學觸手可及，具有信息化概念的學生在學習市場營銷課程中，可以輕易打破學習時間和空間的壁壘，培養自我良好的信息素養。特別是針對高職院校而言，當學生將終身學習看成是自己的責任，才能主動構建市場營銷課程的大框架和概念性知識結構，并不斷根據時代的進步更新自己的知識儲備，最終信息技術將為學生在學習生涯和職業生涯中不斷自我管理、自我挑戰提供了機遇和可能。

三、信息技術在課程改革設計中的具體運用

1、對市場營銷課程改革進行“一體化”教學模式推進，從更精更新的思路出發進行規劃

根據市場營銷課程的性質和其在高職教育課程體系中的地位，市場營銷課程改革應當嘗試在信息化整體設計思路下，對課程體系和課程資源進行統一整合和監控。運用網絡大環境，將重點放置在對學生能力和素質的培養方面，運用教學信息化技術和多媒體資源，在具體設計課程內容、課堂授課和教學環節中，以精準的態度重點闡釋課程中的難點。同時加大課程實踐力度，作業和考核方式應當提供給學生更多展示的空間，利用現代教學技術和教學觀念，增加市場營銷課程最新成果和前沿知識的講授和學習，實現一體化的教學思路

2、加強開放性學習，充分利用信息技術進行云共享教學

在市場營銷課程中，應充分利用網絡虛擬課堂和多媒體設備使教學內容多元化，實現交互式學習。在學生充分掌握學科基本知識的基礎上，根據學校具體情況，將教學內容進行云共享，在課堂上嘗試插播法，將云共享資料插入課堂教學實踐中。同時根據學生的接受程度，運用互聯網進行案例教學，特別是涉及市場營銷的企業動態、公司經營等教學內容，使面授式教學與云共享案例緊密結合在一起，實現多種信息化教育技術和媒體資源的結合，最終形成交互式學習模式。

3、重視自主學習和實踐學習模式，有的放矢地進行個性化培養

新的課程改革重點在于改變學生的觀念，培養個性化的自主學習模式，市場營銷課程改革應針對其自身具有的融合多種資源的特點，為學生提供一種大網絡和大時代的學習環境，指導學生自主進行適合自身的個性化課程設計，將老師的地位放置在“導學”的位子上，重視學生利用信息化資源進行的實踐學習。在教學中，力爭摸索出一套能有效激勵學生創新學習、自主學習的模式。據此對市場營銷課程改革進行總體設計，提出自主學習階段性安排，調動學生主動思考問題，對學生進行個性化培養。

通過以上課程改革分析，可以清楚地意識到課程改革的關鍵是如何把信息技術融入到學生自主學習的模式中，調動學生對于信息技術的個性化需求，整合的目的不僅僅要有利于教師的教，更要有利于學生的學，最終幫助學生實現市場營銷課程的終身學習和實踐學習。

參考文獻：

[1]王明霞.職業教育教學模式創新與學習方式變革研究[J].遼寧教育行政學院學報，2009（10）