論高校對離校未就業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)

張芳 鄭軍

【摘要】離校未就業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活可能產(chǎn)生較大影響，已引起社會各界的關(guān)注。高校作為向社會輸送高級人才的基地，不僅要關(guān)心在校學(xué)生的培養(yǎng)、就業(yè)，還應(yīng)關(guān)注剛出校門暫時還沒有找到工作的那部分學(xué)生。本文通過對離校學(xué)生未就業(yè)的原因分析來喚起高校對離校未就業(yè)學(xué)生問題的重視和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，并提出如何開展職業(yè)指導(dǎo)的一些具體建議措施。

【關(guān)鍵詞】高校;離校未就業(yè)學(xué)生;職業(yè)指導(dǎo)

離校未就業(yè)應(yīng)屆高校畢業(yè)生是指根據(jù)應(yīng)屆高校畢業(yè)生畢業(yè)時間未滿一年，即畢業(yè)當(dāng)年7月1日至次年6月30日，雖然離校但仍未就業(yè)的學(xué)生。這部分大學(xué)生為什么沒有實現(xiàn)就業(yè)，離校這一年之中，他們都在做什么？說實話，學(xué)校不清楚，政府可能也不十分清楚，如果他們畢業(yè)后不能得到妥善安置，不但會背負(fù)嚴(yán)重的心理問題，還將可能會對社會的穩(wěn)定發(fā)展造成影響。因此，幫助離校未就業(yè)的大學(xué)生們及時解決就業(yè)問題，對當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)生活重大的現(xiàn)實意義。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，擔(dān)負(fù)著教書育人的重要社會責(zé)任，不僅要關(guān)心在校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)，還要抽出精力關(guān)注那些離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

一.部分大學(xué)生離校未就業(yè)原因

（一）考研、公務(wù)員還是出國留學(xué)

每一年有很多同學(xué)要面臨就業(yè)、出國、考研的決擇，一些學(xué)生會選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷，接受更高的教育，延緩就業(yè)給自身帶來的壓力。近些年，大學(xué)生越來約早的開始談?wù)摦厴I(yè)后的去向，是就業(yè)還是升學(xué)、出國成了大家的熱點話題，讓大學(xué)生越來越難抉擇，工作不好找？研究生人數(shù)增多，也不如前幾年那樣被用人單位重視？如果出國，到那個國家？這些問題都要他們做出選擇，除了少數(shù)學(xué)生有較清晰和明確的目標(biāo)選擇外，大多數(shù)學(xué)生面對畢業(yè)選擇是都感到迷茫無措。經(jīng)過理性或非理性的選擇后，從上海多所知名高校發(fā)布的《2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》中能看到考研依舊是本科生的熱門出路之一，上海高校本科畢業(yè)生有超過三成多的學(xué)生選擇繼續(xù)上學(xué)，約有25%的本科畢業(yè)生選擇出國深造。從北京大學(xué)的就業(yè)質(zhì)量報告可以看出有28.89% 的本科畢業(yè)生選擇出國留學(xué)，而浙江大學(xué)出國留學(xué)的比例為22.42%。2013年西北農(nóng)林科技大學(xué)本科生考研有1655人，約占總?cè)藬?shù)的30%。二本、三本高校的考研、出國人數(shù)也在逐年遞增。這一部分學(xué)生雖然未選擇直接就業(yè)，但他們也不會給社會增加壓力。

（二）自主創(chuàng)業(yè)不容易

一些創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)、夢想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后很長一段時間因為尋找時機(jī)，籌備創(chuàng)業(yè)，耽誤了就業(yè)。由于項目選擇盲目、缺乏創(chuàng)業(yè)技能、融資渠道單一等原因，讓自主創(chuàng)業(yè)的失敗的可能性增大。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅靠創(chuàng)業(yè)的熱情，在即不了解相關(guān)政策法規(guī)，也沒有相關(guān)企業(yè)的工作、實踐經(jīng)歷的情況下，當(dāng)創(chuàng)業(yè)計劃真正要變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決實際問題的能力，創(chuàng)業(yè)原來離自己還有很遠(yuǎn)的距離。

（三）排斥就業(yè)，對未來的不確定性感到害怕

對于即將進(jìn)入社會的大學(xué)生來說，未來既是充滿各種機(jī)遇的財富之路，又是一條棘刺遍地的坎坷旅程;既有對成功的渴望和向往，又有對失敗的恐懼和擔(dān)憂。由于長時間處在應(yīng)試教育培養(yǎng)的環(huán)境中，“讀書、學(xué)習(xí)文化知識”已成為絕大多數(shù)人普遍認(rèn)為學(xué)生時代該做且是唯一的工作內(nèi)容，至于日后在社會上如何生存、掙錢、如何更好與人交往、如何解決困難、自我排優(yōu)等問題都是天生俱來，無師自通的能力。事實上絕大多數(shù)大學(xué)生在面臨畢業(yè)的時候都會很茫然，不知能否找到合適的工作，不知自己能做什么工作，到了社會能否適應(yīng)，那些一、二年級還無畏的侃侃而談未來如何的學(xué)生，到了大四反而變得三緘其口了，只要有人提及就業(yè)，大家就像躲避洪水猛獸一樣，讓人不由自主地想起畢業(yè)后的去留，不自覺就會產(chǎn)生情緒低落、緊張、憂郁、害怕的心理。

（四）有就業(yè)意愿，但找不到工作。

這類學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的就業(yè)意愿但較難就業(yè)，他們通常被叫做“面霸”，也是就業(yè)困難群體，其中不少人通過各種方式多次求職，但由于自身的主觀或客觀原因造成競爭能力不足，心理狀態(tài)不佳，在就業(yè)競爭環(huán)境中處于劣勢，很長一段時間都找不到工作。久而久之，心理上會有較大的挫敗感。據(jù)估計，這類人約占“離校未就業(yè)”人數(shù)的四成左右。

（五）家庭環(huán)境困難影響就業(yè)

這類群體由于家里經(jīng)濟(jì)條件困難，又有欠賬貸款未還，缺少人際關(guān)系，本人既沒有錢繼續(xù)升學(xué)深造，又無創(chuàng)業(yè)途徑可選，一旦連續(xù)求職失敗，更容易自暴自棄，心理發(fā)生扭曲，走向極端。

（六）好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，失去就業(yè)機(jī)會

這類學(xué)生成績不錯、能力也強(qiáng)，但對就業(yè)單位往往較較多挑剔。他們挑企業(yè)規(guī)模、地域、行業(yè)、崗位、待遇，他們正是在一次次比較衡量、挑三撿四中，錯失了一次次就業(yè)機(jī)會。

（七）家庭環(huán)境優(yōu)越，啃老一族

近年來，隨著房地產(chǎn)業(yè)的興盛，城中村和臨近城市的農(nóng)村不斷拆遷，失地群體的補(bǔ)償款也水漲船高，一些學(xué)生依仗家中生活條件的保障，不愿就業(yè)，寧肯在長輩的福蔭下當(dāng)“小房東”、“自由人”，賴在家里，而不愿出外就業(yè)工作。

二.“離校未就業(yè)”學(xué)生的就業(yè)問題應(yīng)引起學(xué)校高度重視

近年來，伴隨著就業(yè)人數(shù)的逐年遞增和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩，就業(yè)矛盾已成為社會熱點問題，引起黨中央、國務(wù)院的高度重視，2013年下發(fā)《關(guān)于做好全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）。要求從2013年起實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計劃。對實名登記的所有未就業(yè)高校畢業(yè)生，各地都要提供更具針對性的職業(yè)指導(dǎo)。

除了政府、社會的就業(yè)促進(jìn)措施外，高校在應(yīng)對離校未就業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思路要做何改革？作者認(rèn)為：

（一）轉(zhuǎn)變觀念

一些人認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難是社會經(jīng)濟(jì)反映出的普遍問題，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾所致，不是哪個學(xué)校能解決的，而且未就業(yè)學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校，想管也管不到。但我們也應(yīng)該看到就業(yè)難并非簡單的供需失衡，雖然很多畢業(yè)生找不到合適工作，但與此同時也有相當(dāng)數(shù)量的用人單位招不到合適的畢業(yè)生。這種情況顯然無法闡釋在數(shù)字層面解釋就業(yè)難的問題。

高校作為人才培養(yǎng)搖籃，向社會輸送高水平人力資源的重要基地，應(yīng)該擔(dān)負(fù)引導(dǎo)社會樹立正確的就業(yè)觀的重任，這比一味地渲染就業(yè)難要有意義的多。要正確對待離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作，不能因為學(xué)生已經(jīng)離校就放棄管理。學(xué)生社會經(jīng)驗尚淺，其就業(yè)觀的形成很大程度上源自老師和學(xué)校，由于國內(nèi)普遍自上而下的管理口徑都是由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)，這使得學(xué)生的就業(yè)成為學(xué)校和老師的責(zé)任，客觀上導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理。即使從學(xué)校出來，已步入社會，也非常相信學(xué)校老師的意見，因此高校對離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)行延伸，賦予其新時期更豐富的內(nèi)涵。

（二）引入精細(xì)化管理理念

精細(xì)化管理原本是管理學(xué)中的概念，它是指系統(tǒng)性綜合解決經(jīng)營管理過程中各主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵控制點的相互匹配。隨著高校擴(kuò)招帶來的生源素質(zhì)下滑和高校人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需要矛盾的日益增大，讓大學(xué)生的就業(yè)工作壓力倍感沉重。高校職業(yè)指導(dǎo)工作首當(dāng)其沖要面對復(fù)雜形勢的挑戰(zhàn)，走“精細(xì)化”發(fā)展的道路，由過去粗放型指導(dǎo)向集約化、系統(tǒng)化指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，變公共指導(dǎo)向個性化指導(dǎo)，變同類指導(dǎo)為分類指導(dǎo)，變經(jīng)驗指導(dǎo)向科學(xué)指導(dǎo)。通過做好就業(yè)指導(dǎo)工作中的“精”、“細(xì)”、“實”，緊抓學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)對象、指導(dǎo)方式、信息服務(wù)、師資隊伍、用人單位指導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要因素，讓職業(yè)指導(dǎo)真正滿足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要。如單獨劃分出“離校未就業(yè)”群體，再根據(jù)他們特點將他們細(xì)化成不同小群，制定有針對性的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)措施，哪些只用提供就業(yè)信息，哪些需要心理輔導(dǎo)，哪些需要進(jìn)行保障登記等其它幫扶，開展精細(xì)化指導(dǎo)，就是更好的幫助大學(xué)生提高競爭力和職業(yè)勝任力，使社會資源與人力配置保持在“最優(yōu)化”的狀態(tài)。

（三）校內(nèi)、校外協(xié)同發(fā)力

《通知》對有求職意愿的高校畢業(yè)生，各地要及時提供就業(yè)信息，廣泛收集發(fā)布崗位信息，有針對性地開展分行業(yè)、分專業(yè)專場招聘活動和網(wǎng)絡(luò)招聘活動。高校要積極配合，與政府、社會力量形成合力，主動與離校未就業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，發(fā)布就業(yè)信息，邀請未就業(yè)學(xué)生返校參加招聘會，提供就業(yè)政策咨詢及后續(xù)派遣戶口的便利手續(xù)，配合地方人力資源保障部門做好未就業(yè)人員的實名登記等。同時，學(xué)校還應(yīng)對未就業(yè)也未返家學(xué)生的生活予以關(guān)注，有條件的學(xué)校可以有償開放閑置公寓供其住宿，一方面便于集中管理，另一方面，方便其及時掌握校內(nèi)就業(yè)信息，開展職業(yè)指導(dǎo)。

（四）現(xiàn)代化指導(dǎo)手段、方式的運用

近兩年，各高校的信息化建設(shè)發(fā)展迅速，除計算機(jī)外的網(wǎng)絡(luò)

終端不斷更新，IPAD、智能手機(jī)幾乎成為現(xiàn)代大學(xué)生的必備“文具”，數(shù)據(jù)或無線WIFI 的覆蓋，讓學(xué)生隨時暴露在互聯(lián)網(wǎng)上，微博、微信、QQ、飛信等軟件實現(xiàn)了信息的實時發(fā)布，過去學(xué)生離校變更電話號后，很難找到，但現(xiàn)在只要他上網(wǎng)，無論在哪里，馬上就能看到信息。科技的進(jìn)步讓學(xué)校對離校未就業(yè)學(xué)生的狀態(tài)掌握變成可能，通過網(wǎng)絡(luò)對其進(jìn)行個性化指導(dǎo)、職業(yè)測評、就業(yè)信息等職業(yè)指導(dǎo)更為方便。

三、離校未就業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)建議措施

（一）做好離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)跟蹤服務(wù)。學(xué)生離校后的信息跟蹤是個比較繁瑣的工作，僅靠就業(yè)部門的一己之力，很難保障。學(xué)校應(yīng)動員部署全員化職業(yè)指導(dǎo)工作，充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)、教師、畢業(yè)班輔導(dǎo)員作用。從制度上保證即使輔導(dǎo)員工作發(fā)生變化，也要負(fù)責(zé)對上屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤一年，尤其是要將一年內(nèi)離校未就業(yè)的學(xué)生信息做為重點統(tǒng)計，按時上報相關(guān)部門匯總掌握。

（二）提供個性化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。根據(jù)跟蹤統(tǒng)計的信息，輔導(dǎo)員與專職就業(yè)指導(dǎo)人員一起對離校未就業(yè)學(xué)生情況進(jìn)行分析，為其提供專業(yè)化、個性化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。包括：幫助學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)要求與工作的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和職業(yè)觀;培養(yǎng)他們的判斷選擇的能力，進(jìn)而順利就業(yè);給學(xué)生提供就業(yè)需求和職業(yè)匹配信息;為學(xué)生提供各種職業(yè)資格能力和創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)鼓舞;提供有關(guān)具體求職咨詢幫助等。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)面對面

雖然未就業(yè)學(xué)生已離校，不能實現(xiàn)集中管理，當(dāng)面指導(dǎo)交流，但基于網(wǎng)絡(luò)時代信息化的發(fā)達(dá)，只要留下學(xué)生的QQ、微信號，就業(yè)和政策信息就能實時傳遞給學(xué)生，通過手機(jī)軟件，高校可以隨時掌握未就業(yè)學(xué)生就業(yè)動態(tài)，學(xué)生可以瀏覽相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站、請求視頻職業(yè)指導(dǎo)、答疑等。

（四）利用校外實習(xí)基地和校友會，配合指導(dǎo)

對待離校未就業(yè)學(xué)生，高校除了及時與政府協(xié)作互通外，還可以開發(fā)利用自有資源。高校經(jīng)過常年的辦學(xué)積累，都建有一些校外實習(xí)就業(yè)基地、校友會的校外機(jī)構(gòu)、組織，學(xué)校簽訂建立實習(xí)就業(yè)基地時，加入幫扶未就業(yè)學(xué)生就業(yè)條款，另外學(xué)校各地的校友會組織中的已在當(dāng)?shù)芈淠_的校友，可以提供就業(yè)幫助。

（五）鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，自主創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前形勢下，創(chuàng)業(yè)不僅是當(dāng)前大學(xué)生“突圍”就業(yè)困境、緩解社會就業(yè)壓力的有效出路，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要途徑。因此，除了政府加強(qiáng)政策扶持、學(xué)校加大創(chuàng)新教育力度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，還要提供創(chuàng)業(yè)平臺，幫助落實資金。通過多方合力，開辟學(xué)生就業(yè)新路徑。

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