有關汽車發動機教具在機械理論實際教學中的實踐運用分析

摘要：機械課程學習包括了金屬材料的熱處理、機械原理以及機械零件等方面的內容。針對這一方向的內容豐富、實踐性強的特點，總體來說，學習難度是較大的。本文具體從汽車發動機作為教具的教學研究入手，深入分析發動機教具在機械課程中的應用，并進一步探討在機械課程授課中需要注意的問題。

關鍵詞：汽車發動機;機械課程;教具;授課

1.汽車發動機教學研究

目前針對汽車發動機的教學活動，大多數職業院校的學生都有著底子弱，邏輯思維能力差的體現。機械專業對思維能力、判斷能力以及推理能力有著較高的要求，這就出現了教學中的一個矛盾。而更為清晰直觀的教具運用，能夠有效地解決這以矛盾。但是在如今的大部分汽車發動機學校教學中，職業院校所提供的模具往往是落后的，對學生真正去學習和感悟有著較大的影響。豐富而又直觀的模具是汽車發動機教學中必不可少的載體，但這一教學方式的運用并沒有得到普及，不得不說是當下職業院校教課的一種遺憾。

汽車發動機作為教學能容豐富，平臺寬闊的一門學科有著許多問題值得研究。例如汽車中的潤發動機中的五大系統——排進氣系統、點火系統、燃油供給系統、潤滑系統以及冷卻系統，包括傳統的變速器、離合器以及啟動裝置都是有待研究和操作的內容。以這些部分作為一個整體的教具來搬上課桌，能夠有效地解決教具稀缺的問題，最重要的是以此來激發學生們的想象力和思維能力，擺脫以往單純教學的不靈活性，以實際機器結構為主來進行授課，讓課程中具體融入機械專業到底需要如何與汽車發動機研究相融合。

2.發動機教具在機械課程中的應用

2.1機械器具在課程中的作用

機械課程作為一門基礎課程，大部分分為機械傳動、軸系零件、常用機構以及液壓傳動等部分。通過具體的器具教學，并由器具的變化而衍生出某方面的計算與驗證。通過對機器結構，傳動的分解來演示操作過程，更加直觀細致地展現在課堂上。充分展示出零件運動的特性以及各個零部件的結構。進一步對零件內部加以討論，展開對機器結構、傳動設計、零件組成材料以及熱處理的加工。

教師應當充分利用教具的運用，親自知道學生的動手行為，在演示分解過程時，注意讓學生看到機器的“運轉”工作。學生在切實觀看到機械的運轉后，通常會帶有興奮的情緒。教師要注意幫助學生去把握方向，積極引導學生去自主思考，解決問題，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

2.2機制工藝在課程中的作用

很多學生在學習對同一平面上的螺釘按照對角交叉順序進行擰緊或者旋松的時候，要進行多次工藝知識的學習，而許多他們有的仍然不能明白其中的理論。在對箱蓋進行拆下又裝復的時候，教師可以先行擰緊螺釘的示范，逐漸讓學生注意到被擰緊的一邊箱蓋會開始緊密閉合，而沒有被擰緊的一面就會存在著縫隙，繼續將兩邊的螺釘擰緊就會產生更大的改變，對箱體的密封性產生一定的影響。所以在授課的過程中有深刻、直觀的形象更有益學生去理解。針對軸承的學習，教師可以直接進入演示然后繼續引導學生將主、副軸承逐步裝入曲軸箱的軸承座孔內，進一步讓學生了解具體的裝配方式方法。對汽車發動機的裝配與分解過程中，學生要注意去觀察和思考，加強動手的操作能力，這對學生對機械的知識理解，以及裝配技巧有著很大的幫助。這個過程能夠逐步提高學生的實踐能力、對學生的耐心以及工作能力都會有很大的提升。

3.機械課程教學的實踐分析

3.1注重現場教學

學生對機械課程的理解大部分都停留在內容復雜、不好記不好學的特點上。而在教學中教師注重現場教學能夠更好地幫助學生理解。具體把學生帶到機械廠進行參觀，要有具體的內容、要求目的。與本節課程相關的就是內容，比如要到參觀現場去了解機械的材料以及性能，零件的加工方法等。而一個完整的機械使用了那些零件，以及零件之間的關系如何，就要進一步地要求學生去觀察、獨立思考然后寫出相應的報告。在教師的知道寫去機械廠參觀學習，教師在旁邊講解的同時，會極大地吸引同學們的注意力，這樣就會獲得良好的學習氛圍。同時可以邀請工廠的師傅與教師一起來對一些問題做出講解。要想深入地了解一臺機器，必須進行深入的學習與解剖，例如對發動機的學習，要從零件的使用、加工、熱處理以及機械傳動等各個方面進行。

3.2充分利用教具

職業院校的學生是從高中、初中直接進入的，所以對機械設備的了解并沒有那么全面，并且在職業院校內理論基礎課的課程安排的又日趨減少，導致相關的知識和經驗嚴重不足。許多同學對于機械的裝配圖很難以理解，如果利用教具就能夠清晰直觀地去反映機械結構的特征。通過直觀、易懂的教具來進行演示，讓同學們充分感受與接受機械運動的方式方法。比如對近體結構的講解，利用教具能夠有很好的效果。對蝸桿傳動的講解使用上教具，清晰明確地指示出軸、平面以及平面上的特點，蝸桿軸向規定的原因以及渦輪的斷面模數，都是有待講授的課程，這些問題可以通過直觀的演練，讓學生去分析問題，發現問題，最后由教師來總結歸納，得出結論。

4.結論

汽車發動機作為教具應用于機械課程的授課當中，需要教師不斷豐富自身的能力，同時要注重現場教學以及教具的利用與開發。機械課程有著難理解、內容多的特點，所以在教學上要求教師注重改變教學方式，結合新的形式與方法來創造出全新的教學模式，以此來滿足不斷提升的職業學校教學需要。

參考文獻：

[1]淺談機械制圖教學環節[J]現代企業文化，2009（3）

[2]淺談《機械制圖》教學過程中的幾點心得[J]大觀周刊，2011（10）

[3]就地取材，優化《機械制圖》課堂教學[J]中國科教創新導刊，2011（19）

作者簡介：徐文波，男，漢，（1966.9-），浙江杭州市人，汽車維修工技師（二級），專科。杭州東方鷹職業學校，教師，技術改革小組組長，改革汽車維修教具，讓學員簡單學會汽車維修。