有效教學：職業學校高質量育人的重要支點

馬松

摘要：深化內涵建設、提升教育質量，是辦人民滿意學校的根本要求。鹽城機電高等職業技術學校能夠根據校情、學情和師資現狀，以有效教學作為高質量育人的重要支點，積極開展教學活動，著力打造高效課堂，以教學的高效益，推進管理的高標準、育人的高質量、辦學的高品位。

關鍵詞：職業學校；有效教學；高質量；育人

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）07-0043-03

深化內涵建設、提升教育質量，是辦人民滿意學校的根本要求。教育質量的提升關鍵在教學，而課堂教學改革的滯后已成為限制職業教育向更高層次發展的瓶頸。鹽城機電高等職業技術學校（以下簡稱“鹽城機電高職校”）面對特定的校情、學情和師資現狀，積極開展“有效教學”，努力打造“高效課堂”，以教學的高效益，推進管理的高標準、育人的高質量、辦學的高品位。多年的實踐探索與理論研究讓我們深切地體會到，有效教學是職業學校高質量育人的重要支點，是實踐科學發展觀的必要途徑，是辦人民滿意職業學校的重要舉措。

一、職業學校有效教學的實施策略

（一）以就業為導向，以能力為本位，優化整合課程體系和教學內容，改進教學方法

學校應結合學生的現狀，調整或整合各專業的課程，按個人的學習能力、興趣取向、就業傾向，引導學生選擇不同的學習模塊，本著“實用性”原則，降低原有課程的理論深度，弱化課程的學科體系性，以畢業夠用、現在可用、將來能用為出發點，構建涵蓋新技術和新工藝的，具有前瞻性的，符合時代要求的，能夠學以致用的專業課程體系。這樣便于學生在學習過程中樹立明確的學習目標。

教學過程中，倡導教師按照實際的工作任務、工作過程和工作情景去組織課程內容，將專業教學內容按照職業活動的特點和要求進行重新整合，使其更加貼近職業崗位的實際，提高學生就業競爭能力和崗位適應性。應考慮安排一些既符合學生特點，又與課程相關的、學生感興趣的感性知識作為引子，以增強學生對教學內容的興趣。還要在課堂教學中增加社會實踐知識、生活常識知識，幫助學生把理論知識與實際應用聯系起來，達到吸引學生注意力和引導學生解決實際問題的目的。

教學方法的選擇應體現任務引領、結果驅動、突出能力、內容實用、做學一體的課程特征。以“任務引領，案例導入，知識跟進，實踐檢驗”的原則改進教學方法，動態地保持教學內容與崗位要求的一致；“教學做一體化”，引入先進的教學方式方法，如情景教學法、任務導向教學法、案例教學法、理論實踐一體化教學法，全面應用現代教育技術，使學生在“學”與“做”的過程中培養自己的創新能力。還應重視利用多媒體、網絡及基于計算機的現代技術輔助教學手段等。

（二）構建課堂教學質量控制與評價體系，以師生共同發展為原則，突出課堂教學評價的導向功能

課堂教學質量控制與評價制度是推進課程改革、實施有效教學的重要環節。評價要體現正確的人才觀和質量觀，要有助于提高學生的職業素養和教師的教學水平，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都能得到全面發展。

鹽城機電高職校在構建科學的學校課堂教學質量控制與評價體系的過程中，以學生全面發展為目標，著眼于“發展性評價”，突出職業導向功能。改革單一的以教師評價為主的課堂教學評價方式，評價目標多元化、評價方法多樣化、評價渠道多途徑。該體系將學生在學習過程中可能出現的多種因素，如學習態度、學習能力、學習任務的完成、學習習慣的培養、學習行為的改變、知識技能的掌握以及與他人的合作情況等列入考核評價范圍，并且具有可操作性。使學生能夠在進行自我評價、自我考核的過程中，看到自己的進步，不斷激發學習的內在動力。

教師經常組織一些“團隊式活動”。在教學中組織一些以小組為單位的活動，用任務驅動，通過競賽評價學生的學習活動，讓學生能夠及時發現和解決自己學習中存在的問題，搭建起學生互助和競爭的機制。這樣既可以培養學生的團隊意識、合作精神，又可以使基礎薄弱的學生得到同伴的幫助，利用團隊的力量帶動其共同進步，還可以提高學生的競爭意識。教師還非常注重學生學習狀態的評價，因為學習狀態也是決定學習進程、達成學習效果的重要因素。

課堂教學質量控制與評價能及時地發現問題，并有效地解決問題，有效提高課堂教學效果。在不斷完善課堂教學評價體系的過程中，營造適合教師成長、學生發展的有效教學氛圍。

（三）通過多種途徑，搭建多樣平臺，提升教師的專業素質，為有效教學實施提供堅實保障

實施有效教學，最關鍵的因素是教師。為此，必須廣辟途徑，拓展渠道，努力提升教師的理論水平和專業素質，為有效教學實施提供堅實保障。

鹽城機電高職校通過下企業鍛煉、到高校深造、赴國外研修、考技能證書、參加國家和省級培訓、進行學歷提升等途徑和方法，提高了教師的綜合素質。學校還聘請行業企業技術專家和社會能工巧匠擔任實習指導教師。優秀教學團隊的打造是該校開展有效教學、提高教學質量的根本所在。

“要讓教師學習成為一種習慣，研究成為一種常態”。學校健全教科研工作激勵機制，推動教科研工作“提級增速”，引導教師貼近課堂、貼近學生做教研，聚焦企業、聚焦前沿做科研。學校通過“五課”教研、“兩課”評比活動，著重提升教師三種教學能力，即課堂調控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

二、職業學校實施有效教學的主要途徑

（一）創新科學的課程體系

依據現代職業教育學習領域課程開發的理論，開發基于職業行動、工程過程系統化的現代職業教育課程，按照工作過程系統化的原則，運用行動導向的教學方法，創新課程體系。力求通過課程學習，學生最終獲得包括專業能力、方法能力和社會能力在內的職業能力，順利實現“學校人”向“職業人”、“社會人”的轉變。

鹽城機電高職校會計專業通過“政行企校、四方聯動”模式，立足中小企業會計崗位，按會計核算過程和崗位能力形成與拓展需要構建課程體系，形成了“234”模塊化課程結構。“2”即參照“雙證”開設課程，融入會計從業資格、助理會計師職業標準等內容；“3”即由理論教學、課堂實訓、課外實訓3個子模塊構成的“三重教學”；“4”即職業通識能力、職業基礎能力、職業崗位能力和職業拓展能力等4種能力。該課程實施以來，會計專業2013屆、2014屆五年制高職學生先后有近20名同學獲得助理會計師資格。

（二）構建有效的教學模式

教學模式的構建，既要符合一定的教育方針、教育理念，建立在學生的學習策略和學習心理基礎之上，又要符合職教自身的性質和特點。統一的模式可規范教師教學行為，尤其是有效調控新教師課堂行為，促進課堂教學效益的提高。如鹽城機電高職校機電類專業課“四化”有效教學模式，收效明顯。即“教學環境工場化”、“專業課程項目化”、“教學方式理實一體化”、“教學評價多元化”。通過“教學環境工場化”，讓學生置身工廠環境，能迅速地轉換身份，以技術工人的角色來對待自己的實習，讓學生在學校里就得到了企業文化的熏陶。通過“專業課程項目化”，改變原來的課程實施形式，實施以項目為核心的課程體系。項目可以是一種產品、一項工程、一個程序等，課程項目化，實現了各學科知識的有機整合和綜合應用。通過“教學方式理實一體化”，將教室、實訓、實驗、職業技能鑒定、技術服務與生產融為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、實訓演練、實驗、職業技能鑒定等多種功能，將課程的項目實施環節安排到學生的實訓中去，有利于提高學生的動手能力。通過“教學評價多元化”，能從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對學生進行綜合評價。每次評價時將學生自評、互評和教師評價相結合，力求做到客觀、公正。

（三）建立有力的保障系統

1.組織保障。鹽城機電高職校建立了四大系統，為開展有效教學工作提供了組織保障。一是智囊系統。由教學工作委員會及校內外專家、行業企業協會代表組成，為學校的有效教學提供決策參考，進行評價反饋；二是教學指揮系統。由負責教學工作的校領導和系（部）領導組成，從中觀上對有效教學進行工作部署和指導安排；三是教學工作實施系統。由校、系（部）、教研室三級教學管理機構組成，主要負責有效教學工作的具體實施及監督檢查；四是相關教學服務系統。主要由科研產業處、學生工作處、圖文信息中心等部門組成，為開展有效教學提供服務。

2.制度保障。行之有效的教學規章制度是教學工作正常運行、質量提高的可靠保證。學校建立并完善了一系列教學管理制度，包括教學規章制度、基本的教學行為規范、教學質量檢查制度、教學質量評價制度、信息反饋制度、獎懲制度、考試制度等。

3.資源保障。為保證有效教學工作的扎實開展，學校配置并不斷豐富教學的硬件和軟件資源，大力推進教學信息化建設。近3年來，學校累計投入資金600多萬元，構建了基本適應現代化需要的教學環境。軟件資源主要指師資保障，面向社會招聘了11名高素質技能型人才，引進了8名高學歷人才，提高了“雙師型”教師的比例，教師隊伍的結構得到進一步優化，能力得到進一步提升。

（責任編輯：章躍一）

Abstract： Deepening the connotation construction and improving the education quality are the basic requirements for running a school that satisfies people. Yancheng Higher Vocational College of Mechanics and Electron takes effective teaching as the keystone for high quality talent training according to the situation of the college， the students and the teachers， in order to meet the high management standard， high quality talent training and school running.

Key words： vocational school； effective teaching； high quality； talent training