提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略探討

杜友霞

【摘要】 基于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生后期發(fā)展的重要性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性則至關(guān)重要，然而該課程具有抽象、靈活及發(fā)散性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熱情不高，甚至產(chǎn)生厭惡心理，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 因此，本文將詳細(xì)地探討目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并從多個(gè)角度提出有效的應(yīng)對(duì)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性；策略；問(wèn)題

前 言

數(shù)學(xué)是人類和社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的基礎(chǔ)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義，但是基于小學(xué)生理解和認(rèn)知能力的有限，要想取得滿意的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效難度較大，因此如何才能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性則成為當(dāng)下廣大初級(jí)教育工作者共同思考的課題. 下面文本筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略，希望能夠?qū)笃诘男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的幫助.

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1. 教學(xué)理念和手段陳舊籠統(tǒng)

就目前而言，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法和理念上仍舊沿用的是傳統(tǒng)方法和理念，如以老師為中心、以課本為中心、灌注式教學(xué)法、填鴨式教學(xué)法等，并且在教學(xué)的過(guò)程中未充分考慮學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)及個(gè)性特征，而導(dǎo)致的最終局面則是學(xué)生厭學(xué)，不能在課堂上與老師互動(dòng). 同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也不能結(jié)合實(shí)際情況，這樣就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效率很難得到提升.

2. 教學(xué)具有呆板性

也就是不能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的靈活性充分地體現(xiàn)，雖然在新課改下，教學(xué)目標(biāo)得以明確，教輔資料和教材得以統(tǒng)一，但是老師在授課的過(guò)程中，卻不能夠?qū)⒄n本、輔助資料及教學(xué)方法有效靈活地應(yīng)用，而是依舊照本宣科，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能獲得好的收效.

3. 學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵前提，目前在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，雖然教師意識(shí)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中卻不能夠以有效的手段來(lái)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的提升，這樣同樣也很難提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的具體策略

1. 引進(jìn)多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，為教育教學(xué)的發(fā)展也帶來(lái)了機(jī)遇，而將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引進(jìn)，不僅能夠豐富小學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能將課堂的趣味性提升，并且可以將抽象的概念借助圖片、視頻等形象具體地展示，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，學(xué)習(xí)的情趣更加濃厚，并且能夠自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提升.

2. 以學(xué)生為本，合理地選擇教學(xué)手段

老師在教學(xué)過(guò)程中必須充分地考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，并以此為契機(jī)進(jìn)行合理教學(xué)手段的選擇，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升. 例如對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行觀察，并與之及時(shí)地溝通和交流，將和諧的師生關(guān)系構(gòu)建. 同時(shí)考慮到學(xué)生的好勝心和求知欲較強(qiáng)，且較活潑，在教學(xué)的過(guò)程中，可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：在我講到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候，讓學(xué)生分成小組組成各種不同的長(zhǎng)方形，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)進(jìn)行猜測(cè)，隨后再讓學(xué)生將長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為直線，并讓學(xué)生對(duì)直線的總長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)，也對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有一個(gè)深切的體會(huì)，同時(shí)還能夠積極地參與，可謂是一舉多得，而實(shí)現(xiàn)的最終目的就是教學(xué)有效性的提升.

3. 將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)融合

該教學(xué)手段有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升. 例如，在講到三角形的時(shí)候，我讓學(xué)生先結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)列舉一些常見(jiàn)的三角形，學(xué)生紛紛列舉的有紅領(lǐng)巾、三角板、房梁、x展架、自行車等，緊接著我又向?qū)W生提問(wèn)：為什么這么多東西都是三角形結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生則又作出了多種回答：因?yàn)榭梢怨?jié)省材料、因?yàn)槊利悺⒁驗(yàn)榉€(wěn)定等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固. 之后我為了讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，我將一些學(xué)生認(rèn)識(shí)的平面圖形模型放置于一個(gè)口袋中，要求學(xué)生從中摸出三角形，并讓學(xué)生解釋摸出的緣由，學(xué)生則回答到三角形有三個(gè)角. 這樣則更進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了鞏固.

4. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了將數(shù)學(xué)知識(shí)的難度降低，老師可以引進(jìn)教學(xué)情境法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由形式化、抽象化到簡(jiǎn)單化和具體化的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力的培養(yǎng). 在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)建的時(shí)候，老師必須充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如心理、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等，保證教學(xué)情境的愉悅和輕松性，并且以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為中心來(lái)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍、學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)情境相吻合，以有效合理的教學(xué)情境來(lái)推進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí). 具體的策略可包括講故事或者是游戲等，以此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而將課堂學(xué)習(xí)的有效性不斷提升.

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，要想培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要思考的就是提升課堂教學(xué)的效率及有效性. 這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷也提升自我的專業(yè)素質(zhì)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面詳細(xì)地掌握，在教學(xué)方法的選擇上保證其有效性、科學(xué)性和合理性，對(duì)學(xué)生的年齡特征及心理特征予以充分的重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生后期更好地發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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