初中數學課堂培養學生自主學習能力的幾點思考

譚劍

【摘要】 隨著中國經濟的發展與社會的進步，我國教育事業得到迅猛發展，同時，它也對教育工作者提出了更高水平的要求. 數學作為一門抽象、邏輯性強的學科，它需要學生以及教師付出更多的時間以及精力，作為學生，要想學好數學，就必須學會如何學習，如何在數學中培養自己的能力. 隨著新課程改革的不斷加深，培養學生自主學習能力已經成為學校以及教師最迫切的任務，本文就初中數學課堂培養學生自主學習能力的幾點思考展開論述，旨在為相關教育工作者提供借鑒，并促進中國教育事業的發展.

【關鍵詞】 初中數學；自主學習；教學

學生作為學習的主體，在學習中占據主要地位. 近年來，我國教育事業得到不斷發展，學生自主學習能力在數學學習中的地位也日益凸顯. 為不斷促進學生的發展，教師要摒棄傳統的教學方法，從數學課堂出發，以培養和提高學生的自主學習能力. 本文分析了初中數學課堂培養學生自主學習能力的意義，并就存在的問題展開論述并提出相關解決措施，以實現教學的目標.

一、初中數學課堂培養學生自主學習能力的意義

在傳統教學方式下，教師企圖通過自己的耐心講解以及認真分析，讓學生掌握數學知識，但是，實踐證明，這種方法是不可行的. 在這種教學方式下，教師要求學生對知識點死記硬背，更多時候，教師會對學生進行題海戰術的訓練，在不斷機械化的訓練中，學生不僅會失去學習的興趣，還扼殺了學生學習的積極性，最終使他們成為傳統教學方式下的犧牲品. 因此，教師要遵循學生學習數學的規律，首先，要結合自己的實際生活以及教學經驗，把抽象化的數學問題變得具體化，并在實際生活中不斷引入數學知識，這既有利于學生理解數學，也有利于培養學生的創造性思維. 其次，教師應讓學生學會自主探索、自己發現、自己挖掘，學生由于所處的環境、所接觸的人不同，會形成不同的世界觀、人生觀以及價值觀，但是數學的學習是一個活潑、主動的過程，學生自主性學習，才有利于形成良好的觀察、推理、試驗、猜測以及交流能力. 總之，初中數學課堂培養學生自主學習能力是一個重要的課題，它需要學生以及教師的共同努力.

二、初中數學課堂學習和教學的現狀

新課程改革下，培養學生的自主學習能力以及創新能力成為學校的目標，學生只有具備自主學習的能力，才能在以后的學習中化被動為主動，真正產生對學習的絕對興趣. 數學作為學生學習的一門重要課程，是學生自主學習能力的最好體現，現階段，我國絕大部分中學生在學習數學時呈現兩極分化現象. 比如：一些學生數學天賦極強，學習數學對于他們來說是一件快樂的事，因此，他們會有極強的自主學習能力以及興趣；但是，另外一些學生數學基礎較差，他們缺乏自主性，自主學習能力薄弱，最終放棄數學的學習. 學生自主學習能力的培養，不僅與學生的數學基礎相關，還與教師的教育手段以及教學方法相關，數學作為學生學習的主科目，會給學生很大的考試壓力，而教師往往因應試教學而偏重知識的傳授，最終忽略學生自主學習能力的培養.

三、初中數學課堂培養學生自主學習能力的策略

1. 營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣

要想提高初中數學教學的有效性，教師就得注意課堂教學的過程. 學生自主學習能力的培養是老師和學生共同努力的過程，任何學生要想學到知識都需要老師的指導，初中數學學習難度較大，所以教師要為學生創造一個輕松、和諧、民主的環境，在這個環境中，學生可以無憂無慮地去學習. 此外，在傳統的教學中，教師一味按照自己的方式將知識“塞”到學生的腦袋里面，而忽視了學生的接受能力，最終導致學生一無所獲，以至于沒有了學習的興趣，成績一落千丈，這不論是對學生還是對社會都是一個巨大的損失. 新課程下，老師應該更加注重學生自身的需求，同時，要注重培養學生的實踐能力以及學生的創造性思維，讓學生能夠從內心接受數學，并不斷去學習數學.

2. 創設情境教學，創新教學方法

通過創設情境教學，可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性. 此外，在情境教學中，可以引導學生不斷地去提問，這有利于讓學生發現自身的不足并及時糾正. 中國有一句古話“授人以魚不如授人以漁”，對學生進行適時的引導，學生就可以自主地發現問題、認識問題以及解決問題. 通過創設情境教學，還能夠培養學生的獨立思維能力，讓學生在日后的學習中學會自主學習，以解決更多的學習問題. 此外，教師要不斷地創新教學方法.為培養學生的自主學習能力，教師可以采用“合作分工，取長補短”的教學方式，比如教師可以將學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位完成自己所布置的作業，在這樣一個競爭狀態下，能有效培養學生的獨立性以及合作性.

綜上所述，初中數學課堂培養學生的自主學習能力勢在必行，它是學生實現發展的前提，也是學校數學教學的重要目標.

【參考文獻】

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