企業家參與《種子營銷與管理》課程教學的問卷調查分析

劉曉雪 張文英 李志新 劉章勇

摘要 為了了解企業家參與《種子營銷與管理》課程教學的效果，對開課學生進行問卷調查，并對調查結果進行了分析。問卷調查結果顯示，這種企業家參與課堂教學的方式是行之有效的，大大提高了教學效果。

關鍵詞 企業家；種子營銷與管理；問卷調查

中圖分類號 S-01；G642.0 文獻標識碼

A 文章編號 0517-6611（2014）27-09646-03

Questionnaire Analysis on Entrepreneurs Participating in the Teaching of Seed Marketing and Management Course

LIU Xiaoxue，ZHANG Wenying，LI Zhixin et al

（College of Agronomy， Yangtze University， Jingzhou， Hubei 434025）

Abstract In order to understand the effect of entrepreneurs participating in the teaching of Seed Marketing and Management course， a questionnaire survey was carried out， and the investigation results were analyzed. The survey results showed that， the entrepreneurs participating in classroom teaching was an effective way of teaching reform， and improved the teaching effect greatly.

Key words Entrepreneur； Seed marketing and management； Questionnaire survey

種子是最基本的和第一性的農業生產資料，種子產業在農業生產中具有舉足輕重的地位，直接關系到國家的糧食安全和社會穩定。由于新的優良品種不斷選育成功及高質量種子的應用，促進了農業生產的飛躍發展，使得種子在現代化農業生產中的重要地位和作用愈來愈突出。目前，種子產業已成為各國政府農業發展的戰略重點。目前世界各國都在種子行業投入了大量人力和資金，給予了極高的重視，以種子的突破帶動農業的飛躍。但優良品種只有通過質優量足的種子銷售推廣，才能大面積應用于農業生產，轉化為生產力，發揮其增產增效作用^[1]。

《種子營銷與管理》是我國種子生產發展到種子產業化階段后，為順應我國新的種子產業形勢而開設的一門新的課程。該課程兼具農業技術科學和行業管理科學的性質，綜合性、應用性強，對培養新時期農業尤其是種業人才至為重要^[2]。《種子營銷與管理》是當前高等農業院校種植類專業，尤其是種子專業的核心課程之一。

在新形勢下，農業高等院校要承擔起培養適應種業發展需求人才的重任，這也對農業高等院校教師提出了更高要求。教師必須了解種業發展趨勢，熟悉當前種業發展方向，結合當前我國種業的實際情況，全面、詳細、深入地了解我國種業面臨的新情況和新問題，教授最新的經營模式和管理理念^[3]。因《種子營銷與管理》這門課程是新開設的課程，而且校內專職教師缺乏種子經營管理的經歷和經驗，因此對課程教學進行了改革，嘗試了校內教師和種子行業人士共同授課的方式，邀請了湖北荃銀高科種業有限公司的總經理吳中華和湖北荊楚種業股份有限公司的總經理段洪波為學生講授了10個學時的課程。為了了解教學效果，進一步改進教學方法，提高教學質量，對學生進行問卷調查。

1 《種子營銷與管理》教學現狀

對長江大學農學院農學系四年制本科生進行《種子營銷與管理》教學，教學時間為第6學期，課時40學時。對于農學專業的學生，學科性質為選修課。對于生物育種班的學生，學科性質為專業核心課。該課程系統地介紹國內外種子產業概況、種子經營與管理的基本原理和方法。通過學習，使學生系統掌握種子經營與管理的基本理論、基礎知識和基本技能，初步具備從事作物種子經營與管理的能力。

2 調查對象與方法

調查對象為長江大學農學院農學專業2011級180名學生和生物育種班31101的30名學生，對參加課程學習的210名學生采用無記名問卷調查的方法進行調查。調查方法為參照相關文獻自行設計調查問卷表，遵循自愿原則進行匿名答卷，調查表統一發放與回收。調查問卷內容從授課效果、授課安排和建議3個方面進行，然后分14個小項從具體方面展開。問卷收回后進行統計分析。

3 調查結果與分析

本次調查發放問卷210份，回收210份，有效問卷208份，有效應答率為99%，學生回答問卷問題的態度十分認真。

3.1 目前企業家參與教學的情況

參與調查的學生反映，截至目前，只有《種子營銷與管理》這門課程邀請了兩位種子公司的總經理過來授課。

3.2 企業家參與教學的效果 對企業家參與《種子營銷與管理》課程教學的效果進行了調查。問卷調查結果顯示，所有學生都認為企業家參與的教學模式有用，其中超過一半的學生認為非常有用，近一半的學生認為有點用。通過企業家參與教學，學生對學習本門課程和本專業的興趣都增加了。36.7%的學生表示通過企業家參與授課的教學方式，對本專業的認識有點加深，而63.3%的學生表示對本專業的認識加深很多。幾乎全部學生都認為企業家參與教學非常有必要，有部分學生認為需要他們講授更多學時的課。學生認為校內教師講課注重邏輯性、系統性、完整性，而企業家的實踐經驗豐富，知識面廣，視野開拓，講課形象生動，緊貼生產實踐（表1）。

許多學生都認真寫下了自己的體會，如“起初，我對《種子營銷與管理》這門課一頭茫然，通過荃銀高科吳總連續4次的風趣、幽默、耐心的講解，從而認識到種業的廣闊前景和其發展的艱辛歷程，及與國外的差距，也認識到了中國種業的弱點，更激勵我們努力學習，獻身育種事業，為中國種業的發展奉獻自己的一份力量。吳總講得很好，將他多年的經驗傳授給我們，毫無保留。”“企業人士授課都比較詼諧、幽默，而且還有豐富的實踐、生產知識。激發廣大同學的學習興趣，也加深了大家對專業的認識。”“使我們學到了許多課本上學不到的東西，開闊了我們的視野，使我們更加了解課程學習與實踐應用的關系，對今后的工作很有幫助。”“企業人士的授課，通常實踐性強，思維也更加寬廣。不僅如此，他們的社會交往能力也值得我們學習，建議學校能請到更多的企業人士來講學。”“每個人都有自己的風格，凡是行業領導都有其自身的亮點，每個人都會從這些領導身上學會知識。”

3.3 學生對企業家參與教學安排的意見和建議

問卷調查

結果顯示，66.7%的學生認為現有安排合理，33.3%的學生認為現有安排不太合理。56.7%的學生認為主干課程企業家授課學時在總學時中占10%～30%為好，40%的學生認為占30%～50%為好，甚至有3.3%的學生選擇了種子企業家來校授課學時在總學時中的比例>50%（表2）。許多學生表示其他課程，例如種子檢驗技術、種子加工與貯藏、種子法律法規、分子育種等課程，希望也能采取這種教學方式，邀請相關種子企業（行業）人員參與課堂教學。而且學生希望除了邀請企業的總經理過來授課，希望能邀請部門經理、崗位技術員和技術顧問來授課。許多學生也寫出了自己的建議和要求，比如“盡量多講一些工作上應注意的事項”；“更好地協調時間，更多的安排”；“希望以后的課程多請一些企業相關人員前來授課，比如專業的技術人員”；“可以多請一些負責不同方面的企業人士進行指導”。

4 問卷調查的啟示

種子營銷與管理作為農學、種子工程專業一門核心實用性課程，在教學內容上需要緊跟時代步伐，適應種業市場需求^[4]。而目前高等院校的教師普遍是從高校畢業后直接走上工作崗位的，缺少在種子行業工作的經驗，因而這些承擔教學任務，尤其是專業課教學任務的教師，自身條件是欠缺的。

推廣企業家參與教學的主要目的是彌補全職教師在實踐環節的不足，目前各高校不可能，也沒有必要將企業家、技術人員等聘請為全職教師。全職教師在教學中存在的缺陷可以通過聘請有著豐富實踐經驗的兼職教師來彌補。鑒于兼職教師在時間安排上的困難，一門課程可以在學期中和學期末各安排一次兼職教師講座。在美國，企業家走進課堂是很普遍的事，教師也常與多個企業進行合作，從事策劃和指導工作，并受益于企業的經歷，企業家對學生也很重要，他們對學生在創業要領、企業家精神、經營道德、創新思維、競爭意識、生存原則等各方面進行訓練和熏陶，他們所講述的內容，甚至包括引領學生的參觀活動，豐富了學生的實踐知識^[5]。我國應切實借鑒美國的經驗和做法，讓教師逐步與企業的實踐相結合，讓企業家、校園相結合，形成一種共同受益、多贏的局面。

為適應新形勢下我國種業發展趨勢，提高種業人才培養質量，必須要建立“產學研”聯合體，因此農業高校要與種子管理部門、種子生產經營企業等合作，建立形式多樣的教學、科研、成果轉化相結合的“產學研”聯合體，充分發揮各自優勢。通過合作，將高校的科研成果推廣到種業第一線，同時掌握種業發展新動態，促進人才培養^[6-8]。

這次問卷調查結果顯示，這種企業家參與教學的方式還是很受學生歡迎的，取得了良好的效果。校內教師講課注重邏輯性、系統性和完整性。企業家講課視野開拓，實踐經驗豐富，案例多，形象生動。校企聯合授課，兩者有機結合，可取長補短，使學生既可掌握系統完整的理論知識，又進一步增強學習興趣，拓寬學生視野，理論聯系實際，提高學生分析解決問題的能力。許多學生希望有更多的課程能采取這種授課方式。

鑒于此，筆者認為學校可采用“請進來”戰略，從種子行業聘請實踐經驗豐富的技術人員、專家、企業家、領導到校任教，改善師資隊伍組成結構，以滿足教學需要，彌補專職教師教學缺陷。另一方面，學校現有專職教師也要認識自己的缺陷，尋找差距，改變傳統的不適應現代教育思想和觀念的教學方式方法，不斷研究和改進教學方法，使教學方式多樣化，激發學生的學習興趣。同時，學校應采用“送出去”戰略，鼓勵教師到企業進行實踐鍛煉。這樣，可以建成既具有較高的教學水平，又具有豐富的實踐經驗，基本滿足高等院校教學需要的教師隊伍。

綜上所述，這種企業家參與教學的方式是行之有效的，教學改革取得了良好的效果。這種教學方式也可以推廣到一些實踐性強的課程上。針對本次調查問卷情況，發現目前這種課堂教學方式在安排上還有不合理的地方，有許多地方仍需進一步探討和改進，有待于在今后的教學中不斷完善。

參考文獻

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