教師如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

于泳

對(duì)于我們來說，抓好非智力型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)都十分關(guān)注的熱點(diǎn)。在農(nóng)村，絕大多數(shù)家庭里學(xué)習(xí)風(fēng)氣都不濃，課外書寥寥無幾，懂得教育的家長(zhǎng)也是少之又少，愛孩子，但又不知怎樣去愛，一家?guī)状硕荚趯欀T著那個(gè)小祖宗。在這樣的條件下形成學(xué)困生是不難想象的，如何對(duì)學(xué)困生實(shí)施教育轉(zhuǎn)化，是擺在我們面前的重要課題。

1. 改變考試評(píng)價(jià)方法。取消考試中的抽卷。以往在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中，每班按在籍學(xué)生數(shù)的90%參評(píng)，仔細(xì)算一下，全鎮(zhèn)學(xué)生1000名左右，這樣就會(huì)有100名左右的學(xué)生可能被老師脫管，甚至更多，進(jìn)而造成更多的學(xué)困生。明確了在學(xué)校工作中存在的偏頗，造成的學(xué)困生轉(zhuǎn)化不利的弊端之后，取消考試評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)困生抽卷不參評(píng)的做法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

雙重評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定既注重質(zhì)量，更注重升降情況。學(xué)生成績(jī)的提高和降低記入教師業(yè)績(jī)考核，與前一學(xué)期期末成績(jī)相比，以升降幅度為依據(jù)，既看名次的升降，又考察平均分的差距，納入教師工作業(yè)績(jī)考核，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。這樣就避免了教師對(duì)學(xué)困生的脫管，學(xué)困生受到了高度的關(guān)注，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，任課教師和班主任形成了合力，收到了良好的效果。

2. 解決教師的思想問題。只有教師從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性和緊迫感，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能落到實(shí)處。改變考試評(píng)價(jià)方法之初，在教師中反響很大，很多教師都感到工作壓力大了，負(fù)擔(dān)重了，有些不理解。中心校召開全體教師大會(huì)，校長(zhǎng)親自作動(dòng)員講話，和教師一起算細(xì)賬，算我們的改變，我們的付出，會(huì)有多少個(gè)孩子受益，多少個(gè)家庭和睦，多少位家長(zhǎng)滿意，假如這些學(xué)困生中有我們的孩子，我們希望老師怎么做？我們又該怎么做？把大道理用最樸實(shí)的語言深入教師的心田。會(huì)后，校長(zhǎng)又組織班子成員分頭下到各校進(jìn)行走訪調(diào)研，與老師面對(duì)面地談心，漸漸地，全鎮(zhèn)教師在思想上形成了共識(shí)：絕不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

3. 建立學(xué)困生檔案，把握學(xué)生的自然信息。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)不及他人，原因是多種多樣的。這就需要我們建立學(xué)困生檔案，對(duì)學(xué)困生有全面而細(xì)致地了解，然后通過科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生學(xué)困生的根源入手，用素質(zhì)教育的理念，有計(jì)劃、有組織、有步驟地尋求解決學(xué)困生問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生全面進(jìn)步，和諧發(fā)展。中心校和各個(gè)村小都建立了學(xué)困生檔案，每名學(xué)困生的家庭詳細(xì)情況、學(xué)困生的自然情況、性格愛好、朋友圈子中成員的大致情況、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)狀況、什么時(shí)間有了進(jìn)步等都做到詳細(xì)記載。并且各校及班主任和任課教師分別制定學(xué)困生包保責(zé)任制，針對(duì)具體的每一位學(xué)困生，制定詳細(xì)可行的轉(zhuǎn)化措施，做到行之有效、開花結(jié)果。

4. 適時(shí)家訪，了解動(dòng)態(tài)，合力攻堅(jiān)。家校結(jié)合、齊抓共管，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障。我校規(guī)定，家訪不能只靠電話聯(lián)系，要到家里去，了解學(xué)生在家時(shí)的動(dòng)態(tài)，增進(jìn)老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到被老師的重視，進(jìn)而得到家長(zhǎng)最有力的支持；家訪要掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)探討提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的措施和方法，多給家長(zhǎng)建議而不是指責(zé)，進(jìn)而增加家長(zhǎng)的配合力度。

5. 精心開展活動(dòng)，善于激勵(lì)，以點(diǎn)（閃光點(diǎn)）帶面（全面發(fā)展）。其實(shí)，學(xué)困生都渴望進(jìn)步，他們?cè)诳嗫嗵剿髑斑M(jìn)的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進(jìn)的路，而這個(gè)火把就是鼓勵(lì)。不僅要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。我們已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)假期開展了“大量閱讀、分步習(xí)作、規(guī)范漢字書寫”活動(dòng)，使學(xué)困生在沒有考試成績(jī)來衡量的賽場(chǎng)上與優(yōu)生一較長(zhǎng)短，學(xué)困生中不乏書讀得多的、字寫得漂亮的，看到以往的學(xué)困生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，孩子的高興、家長(zhǎng)的激動(dòng)，我們真實(shí)地感到活動(dòng)沒有白開展。

6. 讓愛這盞明燈照亮學(xué)困生轉(zhuǎn)化之路。教師的愛要真誠，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。我鎮(zhèn)雙山小學(xué)腦癱患兒高英琪的成長(zhǎng)，就是靠黃雙老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才給他以鼓舞，使他感到無比的溫暖，燃起追求上進(jìn)的希望之火，右手不能寫字就練左手寫，吐字不清就勤練習(xí)，從無到有，孩子的各方面逐步成長(zhǎng)，測(cè)試也能得二十幾分了。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程，實(shí)際上是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱辛的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，如今，我鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)困生的數(shù)量，照考試評(píng)價(jià)抽卷時(shí)減少了一半以上，雖然人數(shù)還有十幾人、幾十人之多，但是我相信，通過我們?nèi)w教師的不懈努力，學(xué)困生會(huì)越來越少。