新課改背景下高中語文有效性教學的思考

賈婷婷

【摘要】 本文首先對高中語文的新課改背景進行概述，說明在新課改背景下提高高中語文教學有效性的必要性；接著對新課改背景下高中語文教學有效性提高的方法進行了探討；最后總結了在進行高效的語文教學過程中應注意的問題。希望本文能夠為高中語文教學效果的提高提供幫助和建議。

【關鍵詞】 新課改 高中語文 有效教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-021-010

引言

現代教學思想對高中語文教學產生了極大的影響，除了教師應使用人本注意教學方法，轉換課堂角色，使學生成為課堂的主角之外，對教學有效性的追求也成為現代教育的研究熱點。

1. 高中語文的新課改背景

1.1課程改革對高中語文教學的新要求

新一輪的課程改革對高中語文教學提出了新的要求，在以往要求高中語文教學重視對學生語言能力教育的基礎上，高中語文教學還被賦予了“充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質”、“注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”的責任，因此，高中語文有必要提高教學效率，在課堂教學中實現更多的教學目的。

1.2提高高中語文教學有效性的必要性

目前的高中語文教學迫于高考的壓力，教師將大部分教學精力都用在提高語文卷面成績上，對學生語文知識的實際應用能力和文學素養的提高教育不多，對學生的精神發展關注不夠。語文教學的效果是不全面的，要滿足新課改對語文教學的要求，就有必要提高高中語文教學的有效性。

2. 在新課改背景下提高高中語文教學有效性的方法

2.1建立和諧的師生關系以提高課堂控制的效率

如果學生在課堂上注意力不集中、擾亂課堂紀律，教師就不得不將教學精力分出一部分去進行課堂控制，而語文課堂教學的有效性就會隨之降低。因此，提高教師對課堂控制的效率，成為提高高中語文教學有效性的必要途徑。學習是一項情感導向的任務，如果學生對教師的情感是依賴、信任和喜歡的，那么學生在課堂上的不良行為就會減少，可見，建立和諧的師生關系，是提高教師對語文課堂控制效率的根本。首先，建議高中語文教師在課堂控制的過程中多采用正面評價，不要隨意批評學生，更不能說出侮辱學生人格的話，教師能對學生表現出尊重，學生也會尊重教師；其次，高中語文教師應該重視個人言行，樹立一個溫和、有修養的教師形象，使學生從心里敬重教師。

2.2多角度呈現教學內容以提高教學目標達成的效果

語文教學目標的達成是判斷語文教學有效性高低的另一個指標，而語文教學目標的達成以學生對教學內容的感受性高低以及對語文知識的建構程度高低為基礎。很多教學研究的結果都顯示出，學生對同樣的知識的感知通道是有區別的，建構方式也不一樣，如果教學內容呈現的方式是單一的，那么，有一部分學生就不能充分地理解教學內容，教學目標的達成也因此受到阻礙。建議高中語文教師對教學目標進行多角度的呈現，以滿足學生感知通道不同、建構方式不同的要求。高中語文教師應充分利用先進的教學設備，例如，在進行詩歌賞析的時候配以合適的音樂，使學生通過聽覺通道，加深對詩歌美感的體會。

2.3使用分層教學法提高學生能力增長水平

教學有效性的高低以學生實際能力增長的多少為標準，傳統的語文教學對教學目標的設定是統一的，學習能力差的學生因為達不到教學目標，能力增長少；而學習能力強的學生則不滿足于教學目標設定，能力增長也受到限制。建議高中語文教師使用分層教學的方法，對不同學習能力的學生設定不同標準的教學目標以及考核方式，使學生在學習之后能夠清楚地看到自己知識、能力的增長，進而提高他們的學習信心。例如，在閱讀教學中設計三級不同的閱讀題目，請學生盡量完成題目，并設定“自由鑒賞”題目，請學生充分抒發閱讀感受。這樣，教師和學生都能夠對教學效果形成清楚的認識，在自由鑒賞的過程中，學生也擁有了更加自由的表達空間，他們的審美能力也更容易表現出來。

3. 進行高效語文教學應注意的問題

3.1以學生的需要為基礎

人本教育不僅是現代教育流行的教學思想，也是從根本上實現高效語文教學的途徑。要在高中語文教學中充分實現人本教育，教師就應該以學生的學習需要為開展教學活動的基礎。開發教學資源并不斷創新語文課堂，是每個語文教師都應該為之努力的。

3.2重視在教學中滲透精神教育

新課標中明確指出高中語文教學對學生審美、文化以及精神發展的責任，因此，在進行高效的語文教學過程中，教師應始終注意對精神教育的滲透。通過教材的文本分析、課外閱讀作品賞析以及多種語文課堂活動，使學生體會到學習語文的真正目的——修身。

4. 結語

綜上所述，高中語文教學的有效性體現在學生對課堂的高效把握以及學生在有限時間內獲得較多的成長兩方面。和諧的教學氣氛、符合學生感知能力的教學內容以及與學生學習能力相匹配的教學模式，是提高語文教學有效性的途徑。在進行高效的語文教學時，教師應始終注意以學生的需要為基礎，而在教學中滲透精神教育，是實現新教改教學目標的方式。相信通過高中語文教學有效性的提高，學生的語文水平會穩步提升，新課標對高中語文教學的要求也會逐步實現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳國瑞.淺談新課改背景下高中語文教學[J].學周刊，2014（04）：225-227.

[2]王彬.交往毋須過正——淺談新課改背景下高中語文教學的一些誤區[C].中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究科研成果集”，2013年9月：1147-1149.

[3]劉斌山.高中語文新課改教學有效性探索[J].中國校外教育，2013（12）：110-111.