在高中數學新課程教學中談如何培養學生的合作學習

閆紅霞

摘要：隨著高中數學新課程改革的進一步實施，傳統的數學教學模式受到了很大沖擊，不斷創新和改革教學方式已經成為新課程改革實施中至關重要的一部分。合作學習作為一種重要的教學形式之一，受到了人們的廣泛關注和重視。對于合作學習的研究成為了教學方式改革研究中的重要課題。本次研究將以高中數學教學為研究對象，從合作學習在高中數學教學中的應用意義出發，對高中數學教學中培養學生合作學習的相關對策進行深入分析與探究。

關鍵詞：合作學習；高中數學教學；對策

高中教學課程中，數學是這其中一個至關重要的組成部分，課堂教學是教授數學的主要方式。在實施新課標的過程中，如何培養學生進行合作學習成為了重中之重。數學相對其他學科，難度較大，培養學生合作學習精神，是增強學生對數學的興趣與信心的關鍵所在。在過去應試教育理念的影響下，數學教學大多以老師為主，進行填鴨式教育，學生學習效率低下。培養學生進行合作學習，對學生提高學習主觀能動性和學習效率具有重要的現實意義。

一、合作學習在高中數學教學中的應用意義

在高中數學教學過程中，根據不同的數學問題將學生按小組進行劃分，各小組成員經過思考、討論等步驟得出談論結果，完成小組任務。學生在合作學習的過程中激發了對數學的學習興趣，提高了學習效率，增強了對數學學習的信心。合作學習對教育的改革和發展具有重要意義[1]。

1.合作學習符合教育改革發展需求合作學習是在新課程改革當中大力倡導的一種教學方式。是教育改革的重要舉措，符合時代教育的發展需求和社會的進步與發展。在目前的社會當中，獨生子女日益增多，這些孩子在學習、生活中缺乏團隊意識與合作精神，合作學習正是培養高中生團隊合作精神的重要途徑，學生在數學學習過程中，通過與他人進行交流協作，共同解決數學學習問題，使學生在合作學習中形成良好的合作意識和獨立思考能力，從而促進學生創新意識的形成，進一步提高教育改革的發展。

2.合作學習有助于培養學生的創新精神合作學習使各小組內成員不斷交流、探討的過程，在這一過程中，學生通過獨立思考，對數學問題進行分析研究，求知欲不斷增強，不僅開闊了思維，更培養了學生的創新意識，對高中生的數學學習水平的提高具有重要意義。

3.學生能夠在合作學習中取長補短，提高數學學習效率在數學教學課堂中，通過把每一個學習能力、水平不同的學生以小組的形式分到一起進行談論學習，可以使各個小組成員在交流中互相學習、取長補短，在發揮自己特長的同時看到自己的不足之處，并加以改正，小組成員共同談論研究，得出結論，完成老師布置的數學學習任務，提高高中生的數學學習質量，在交流中提高數學實踐應用能力和學習效率[2]。

二、在高中數學教學中培養學生合作學習的相關對策

隨著高中課程改革的不斷深化，合作學習的教學方式得到了廣泛關注和應用，但與此同時也出現了一些問題，致使合作學習沒有得到合理利用，達到應有的教學效果。采取相應的應用策略，是合作學習在高中數學教學中得到充分利用、達到其應有的教學效果的重要保障。

1.教師要選擇恰當的數學合作學習內容在數學教學過程中選擇合適的合作學習內容、完善的小組和正確的指導是合作學習的三個基本條件，其中合作學習內容是學生進行合作學習的基礎前提。合作學習內容要根據學生的實際學習情況進行選擇，所選內容要以激發學生的學習興趣為主，多選擇一些易于引起學生爭論的內容，引導學生在學習交流中發現問題，共同合作解決問題，提高學生數學學習的創新能力和實踐應用能力[3]。

2.教師要在數學合作學習中進行合理分組，明確分工學習小組是否能夠合理分配，直接影響到教師的教學質量和高中生的數學學習效率。合理有效地對合作學習小組進行分配是合作學習順利進行的關鍵所在。小組的分配不是簡單地將幾個人合成一組，小組的規模和分配方式都是影響小組質量的重要因素。在規模上最好以四到六人為主，分組方式可以采取自由組合與教師安排等方式，對小組內各成員進行合理分工，明確各組員的學習任務，做到合理分組，分工明確，充分發揮合作學習在高中數學教學中的重要作用[4]。

3.教師要在數學合作學習進行中給予及時的指導在高中數學合作學習進行過程中，教師起著控制、監督的作用，開展合作學習時，數學教師應該融入到學生的數學合作學習當中去，成為他們中的一員，對學生的談論和研究進行適當的指點和引導，及時給予學生幫助，適當時候給予學生示范，提高學生合作學習效率，讓學生在教師的正確引導下自主學習，自主解決問題，提高實踐創新能力，促進合作學習教學方式的快速發展[5]。

總結：隨著高中新課程的不斷改革與深化，高中數學課堂教學受到了廣泛關注與重視，也成為了當前高中教學研究中一個重要課題。合作學習在高中數學教學中的地位日益突出，在高中數學教學中培養學生的合作學習成為了提高數學教學質量和學生學習效率的關鍵所在，本文從合作學習在高中數學教學中的應用意義出發，提出了培養學生數學合作學習的相關策略，不足之處還望指正，希望可以為高中數學教學中培養學生的合作學習研究貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]林建森.談高中數學有效課堂教學的策略[J].高中數學教與學，2010，10905）：130-132.

[2]沈小珍.數學課堂呼喚真正的合作[J].紹興教育，2011，03（14）：250-253.

[3]李子健.課程與教學改革的展望：加強理論與實踐對話[J].北京大學教育評論，2012，04（15）：160-163.

[4]王愛姣.淺談學生自主學習能力的培養[J].新課程（教研），2012，13（02）：230-232.

[5]李森，于澤元.對探究教學幾個理論問題的認識[J].教育研究，2012，03（10）：260-263.

（作者單位：內蒙古烏蘭察布豐鎮市一中012199）