探索初中數學的有效教學方法

侯述平

摘要：有效的教學方法可以幫助教師提高教學質量和效率。在初中數學教學過程中，應注重提高有效教學方法。為了實現教學的最終目標，幫助學生培養數學愛好，利用和調動學生的主動性，積極參與數學學習。筆者就提高初中數學教學的有效性進行探索研究。

關鍵詞：初中數學；教學；特點；策略；

由于初中數學的抽象概念在不斷的增加，導致初中數學教學比小學數學教學有著更大的難度。難度的增加將會給一些學生帶來一定的難題，這將會使得部分學生對于初中數學產生恐懼心理。因此，提高初中數學教學方法的有效性是刻不容緩的首要任務。重新讓學生正確的認識數學，接受數學，從而喜歡數學，用正確的方法學好數學。

一、初中數學教學特點

1.教學目標 教學目標是教學開始時就必須確立的主要任務，它主要通過初中數學自身的特點和學生的自身的特點等多種因素構成。在初中的教學體系中，“語、數、英”占據重要的位置，初中數學的學習效果對于今后的理科課程進修有著重大的作用。初中生的數學學習是屬于比為初級的階段，這需要學生對數學的熱情與基礎知識、技能的養成。確立正確的教學目標可以有效的將初中數學的基礎內容和方法傳授給學生，以此來培養學生的思維方式，提高解決問題的能力。通過初中數學教學潛移默化的影響力，將學生對數學的態度與情感培養起來，促使學生在生活中能靈活運用所學到的知識來解決現實問題。以此同時，教師應鍛煉學生正確的積極個性品質，培養正確的辯證唯物觀念。

2.教學內容 在整個數學體系中，初中數學處于一種承上啟下的關鍵位置。關于學生學習數學的內容具體可以分為四大范疇：統計與概率、數與代數、圖形與幾何、綜合與實踐。這些數學內容都需要小學數學為基礎，初中數學教學又對高中、大學的數學有著深遠的影響，它們都是以初中數學為基本路線，不斷深化和發展引入。因此，初中數學教學不僅是初中教學中關鍵的組成部分，也是整個數學體系中的重要內容。

3.教學對象 初中數學的教學對象都是從小學升入初中的青少年，他們的個性特點決定著初中數學的教學模式。初中生一般都具備這樣的特性：個人求知欲望濃厚，興趣愛好廣泛，學習精力充沛。但是，卻容易受到外來因素的影響。如果受到外來因素的影響將容易導致個人情緒上出現明顯變化，挫敗他們的積極性、信心和毅力。初中教師應該注意學生的心理變化，給予及時的輔導，幫助其建立信心和毅力。初中數學教學一般都處于抽象思維的教育過程，應注重培養學生對于數學的興趣愛好，不斷發展學生的認知能力與理解能力，訓練正確的數學思維方式與學習習慣。

二、提高初中數學教學有效性的策略

1.培養學生的學習興趣 俗話說“興趣是最好的老師”，通過研究證明，培養學生興趣是提高教學有效性的主要手段之一。初中數學教師可以根據學生的年齡、心理特征、興趣愛好等特征進行教學內容的設計、安排。初中數學的教學內容應與現實生活有著密切的聯系，通過教學情境的模擬、設置來提高學生對于教學內容的靈活運用。這有利于教師提高學生主動性和積極性，進一步提高了初中數學教學的有效性。

2.優化教學方法 以學生的興趣愛好為出發點可以有效的調動學生的積極性，以此來提高初中數學教學的有效性。隨著課程的不斷改革與優化，教師的教學方法也應該推陳出新，將數學知識與生活實踐內容相聯系，運用游戲的教學方式或采用多媒體動感教學方式來激發學生的學習興趣，有效促進課堂。優化的教學方法有競賽式的教學方式、小組組合的教學模式、游戲性的教學模式等多種手段、方法。

在數學課堂上，初中數學教師還可以利用教具進行有針對性的教學，例如“用鉛筆、三角板、圓規等文具進行立體幾何、平面幾何的教學”。在進行數學教學的過程中，要結合學生綜合數學素質，注意培養學生關于空間思維的能力了。利用直觀現象吸引學生的注意力，有效促進初中數學教學的有效提高。

3.營造良好的學習氛圍 初中學生的學習環境與氛圍是促進有效教學的重要內容之一。在教學的過程中，初中數學教師應該以“教”和學生“學”為主體，將“教”、“學”結合的特點創建良好的學習氛圍。學生通過自主學習、合作、探究等方法的運用，將有效建立學生的學習氣氛。在教學課堂上，教師主導著教學活動，以學生為主體有序開展教育活動，指引學生樂于學習、探究。以此來提高初中數學教學的有效性。

4.注重個體差異 有效提高教學就要求教師應注重學生間的差異，針對不同的學生應采取不同的教學方式指引。在教學過程中，要兼顧班級所有學生，特別注重學生個體的差異。因此，初中數學教師應采用不同的教學方式對教學內容進行有效設計。針對不同數學基礎的學生，要注意提高其基礎教學，在一定程度上滿足學生對于數學內容的消化和吸收，從而實現教學目標，提高初中數學教學的有效性。

5 .培養學生自主的學習能力 通過研究表明，初中生的自主學習能力可以有效的發揮其主體作用，從側面來提高初中數學教學的有效性。初中數學教師利用學生的興趣愛好來調動學生的積極性，以此來提高初中生的自主學習性。通過初中數學教師實踐解說、演算，更容易促使學生理解數學教學的內容，而且有利培養學生的自主學習能力，提高初中數學教學的有效性。

初中數學的教學最終目的是為了培養學生的思維方式、提高解決現實生活的問題、掌握解題方式和方法。因此，在教學過程中教師應注重學生在數字方面的運用、理解與思考，將難化易、形成舉一反三的思維模式。

提高初中數學的有效教學基礎就應促進學生感受學習的快樂，引導初中生在探索、學習知識的過程中形成思想成熟的發展。初中數學教師不僅要在思想方面引導學生，而且幫助學生追求真理的精神。參考文獻：

[1] 張海青.初中數學高效課堂教學方法探討田.教育教學論壇，2012（10）：179—178.

[2] 孫巍.針對初中數學教學需求提高課堂教學有效性[J].初中教學園地，2012（6）.

[3] 鄒舒云.如何提高初中數學課堂教學有效性[J].數學教研信息，2011（4）.

[4] 楊麗紅.新課程下的初中數學教學活動分析[J].數學教育資訊，2013（1）.

（作者單位：貴州省習水縣習酒鎮中學564600）