論述高職院校殘疾人鋼琴調(diào)律師的培養(yǎng)模式

田婷

【摘要】殘疾人作為社會的特殊群體，自身存在不同程度的缺陷，鋼琴調(diào)律師是一項考驗聽覺和音律的職業(yè)，對聽覺沒有障礙的殘疾人來說是一項較為合適的工作。從事此項工作不僅能夠充分提高殘疾人的自尊心和自信心，也能夠使殘疾人能夠自主獨立地生活。文章重點分析了我國高職院校中殘疾人鋼琴調(diào)律類專業(yè)存在的問題，并針對性地提出了相關的改善建議。

【關鍵詞】高職院校；殘疾人；鋼琴調(diào)律師；培養(yǎng)模式

殘疾人的就業(yè)問題一直是社會關注的熱點話題，但目前，我國殘疾人普遍受教育水平較低、就業(yè)率低，高職院校中開設的鋼琴調(diào)律類專業(yè)較為適合沒有聽覺障礙的殘疾人學習，是解決殘疾人就業(yè)率的重要途徑。高職院校應根據(jù)殘疾人自身存在的特點，找到合適殘疾人的教學方法和教學途徑，加強以就業(yè)為導向的殘疾人高等教育模式，提高殘疾人的就業(yè)機率。

一、殘疾人就業(yè)基本現(xiàn)狀

根據(jù)2006年第二次全國殘疾人的抽樣調(diào)查，我國有8300多萬殘疾人，占全國人口總數(shù)的6.34%，勞動就業(yè)權是殘疾人最基本，也是最重要的權利，《中國殘疾人事業(yè)發(fā)展“十二五”發(fā)展綱要》提出要“完善殘疾人就業(yè)促進和保護政策措施，穩(wěn)定和擴大殘疾人就業(yè)，提高殘疾人就業(yè)質(zhì)量，鼓勵殘疾人創(chuàng)業(yè)。殘疾人高等教育可以促進殘障人士的無障礙成長和生命的完善，使之真正成為具有獨立人格的‘人，進而使其掌握的科學文化知識有益于人類的福社和社會的進步”。

二、高職院校殘疾人鋼琴調(diào)律類專業(yè)建設目前存在的問題

缺乏成熟的技術，是高職院校殘疾人鋼琴調(diào)律類專業(yè)存在的最大障礙。由于殘疾人的特殊性，使得鋼琴調(diào)律教師在授課時存在重大的溝通障礙。傳統(tǒng)的鋼琴調(diào)律師是師傅言傳身教，師傅在鋼琴調(diào)律的過程中，徒弟能夠看到存在的問題，通過師傅手把手的教，讓徒弟盡得真?zhèn)鳌５壳拔覈呗氃盒Ｖ校瑢W習的時間較短，練習的鋼琴種類和數(shù)量非常有限，缺乏真實的操作經(jīng)驗，加上殘疾人在理論知識學習上存在的問題，很難在較短時間內(nèi)形成良好的理論體系，提高實踐操作能力。

（一）課程的設置上，技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱

高職院校應以培養(yǎng)大批技能加服務型人才為辦學宗旨，同時，應該針對殘疾人不同的類型和特點，采取科學的課程設置，提高授課質(zhì)量。但在大多數(shù)的高職院校中，理論課程所占的比例要遠遠高于實踐課程，這對于殘疾人而言，往往增加了學習的難度，同時降低了動手操作能力，使得殘疾人在學習的過程中沒有掌握真正的技術，在畢業(yè)后，一些健康的鋼琴調(diào)律類專業(yè)的學生可以轉(zhuǎn)行為鋼琴銷售或維修人員，但對于殘疾學生來講，由于自身存在的缺陷，而降低了就業(yè)機會。

（二）在教學中，教材建設沒有同步跟上專業(yè)發(fā)展

鋼琴調(diào)律類專業(yè)是一門新興的學科，在我國的起步較晚，本身教材種類較少，內(nèi)容較為單一陳舊，加上一般學習鋼琴調(diào)律類專業(yè)的殘疾人大多數(shù)為盲人，在理論知識的學習方面必然會出現(xiàn)眾多問題，影響教學質(zhì)量和教學效果。同時，一些實踐類的課程缺少相關配套的教材，很多知識需要教師言傳身教，對于盲人來講，缺乏對教師動作幅度的觀察和領會，增添了學習的難度，很容易降低盲人學習的積極性，打擊他們的自信心。

（三）技能型和“雙師型”教師缺乏

高職院校的教師隊伍不僅要有豐富的理論知識，同時還要具備專業(yè)的技能素質(zhì)，充分了解社會對于人才結構的需求和人才技能的要求，充分結合市場需求，培養(yǎng)高職學生的綜合能力和實踐能力。但由于傳統(tǒng)鋼琴調(diào)律師都是師傅手把手帶徒弟的模式，使得學校在教師隊伍建設時缺乏高質(zhì)量的教師團隊。再加上殘疾人學生的特殊性，一些教師對于殘疾人并不了解，在授課時，忽視了殘疾人學生學習困難，同時缺乏與殘疾人學生的溝通和交流，只是照搬自己所學到的知識體系，而沒有結合學生的實際特點，從而影響了殘疾人學生的學習熱情，降低了學習質(zhì)量。

三、高職院校鋼琴調(diào)律類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

（一）大力推進“工學結合、校企合作”的技能型培養(yǎng)模式

加強我國高職院校教學制度改革，提高教學設置的科學性和實用性。根據(jù)鋼琴調(diào)律類專業(yè)的特點，充分結合殘疾人學習障礙和學習規(guī)律，制定科學規(guī)范的殘疾人才培養(yǎng)模式。同時，加強校企合作，通過在企業(yè)中的實踐操作，充分認識到自身存在的不足和缺陷，找到自身定位，縮短殘疾人學生與社會實際工作中的距離。另外，通過對鋼琴調(diào)律類市場需求的認識和了解，學校可以采取定向培養(yǎng)的方式，解決殘疾人學生的就業(yè)問題，同時也可以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏的目的。

（二）改革課程設置，調(diào)整教學計劃和教學模式

由于殘疾人的特殊性，必須加強課程設置中殘疾人特點的因素考慮，改革課程設置中不合理的部分，將理論與實際相結合，突出職業(yè)技能的重心地位，提高實踐課程在課程設置中的比例，以培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力為主要教學目標。加強教學模式的改革，根據(jù)殘疾人個性心理特征，努力培養(yǎng)殘疾人學生自信、獨立、自強的精神面貌。同時，加強教師在授課中對殘疾人學生的鼓勵和關懷，通過對殘疾人學生手把手的教育，幫學生解決實際學習中的問題，提高殘疾人學生的動手實踐能力，提高殘疾人學生對于鋼琴調(diào)律專業(yè)的學習水平。

（三）加強鋼琴調(diào)律類專業(yè)的師資隊伍建設

師資力量是實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學目標的重要保證，必須加強高職院校教師隊伍的建設。首先，在教師招聘時，注意教師理論水平和綜合素質(zhì)的考核，重點建設一批高素質(zhì)的教師團隊。其次，加強對鋼琴調(diào)律類教師的培養(yǎng)，通過與企業(yè)的合作，讓教師隊伍深入到企業(yè)中去，提高教師的整體實踐能力和應用技能，更好地實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。最后，加強鋼琴調(diào)律類教師在對殘疾人學生授課時的耐心和細心，可以加強鋼琴調(diào)律專業(yè)的教師與殘疾人專業(yè)學校的教師之間的交流溝通，使高職院校的教師團隊充分了解殘疾人學生的個性特點和學習障礙，針對殘疾人學生在學習鋼琴調(diào)律方面的缺陷，高職院校應加強對殘疾人學生特點的分析和研究，開發(fā)一套適合殘疾人學生學習的實驗教材，并聘請相關的鋼琴調(diào)律專業(yè)和殘疾人專業(yè)教師共同完成。

四、總結

鋼琴調(diào)律類專業(yè)是一門較為復雜的專業(yè)，它涉及聽覺心理、聽覺生理、物理聲學等多個學科，對于殘疾人學生來說學習難度較大。高職院校在培養(yǎng)殘疾人鋼琴調(diào)律師的過程中，必須加強師資隊伍建設，根據(jù)殘疾人學生學習特點，改善教學模式，提高教學方法，充分利用企業(yè)，提高殘疾人學生的實踐能力和動手能力，從而增強殘疾人學生的自信心和獨立能力，實現(xiàn)殘疾人學生的自我價值。

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目《高校殘疾人鋼琴調(diào)律專業(yè)建設及培養(yǎng)模式探究》，項目編號：JG2013010048。

參考文獻

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