中級財務會計教學改革探討

何慶芳

[摘 要] 對于學會計的學生來說，中級財務會計是一門非常重要的課程，但是現實是很多學生在學完之后居然面對實務不知如何下手，特別是獨立學院，這就使得其教學改革迫在眉睫。本文以共青學院為例，就當前教學存在的問題提出一些改革建議。

[關鍵詞] 中級財務會計；教學改革；教學方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 072

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）12- 0112- 02

中級財務會計是高校會計專業核心課程，它的前期課程是基礎會計，后修課程包括高級財務會計、審計等，所以它還是一座橋梁，起著承上啟下的作用。學生歷來都非常重視該門課程的學習。那么如何讓學生把中級財務會計理解透徹，達到學以致用的效果，這是擺在財會教師面前的課題。

1 教材方面

教材對于學習中級財務會計起著非常重要的作用。一本好的教材應該做到條理清晰，層次分明，通俗易懂。共青學院選用的教材是上海交通大學出版社，劉國峰主編的《財務會計學》。該教材整體來說不錯，特別是課后還有配套練習，但是有些章節內容被合并或者被刪減。比如在存貨章節，沒有提到計劃成本法以及周轉材料的攤銷；在金融資產章節未提到應收款項壞賬計提，也未提到應收票據貼現，而這些內容學生在基礎會計學當中并沒有學習，所以在中級財務會計中必須補充，這就出現了矛盾，教材上沒有而課堂中要上，勢必加重老師和學生的負擔。負債章節把債務重組、借款費用又全部疊加；收入章節包括收入、費用、利潤及利潤表。這些本應單獨成章，但卻被合并，容易給學生造成心理負擔，而沒有達到相應的效果。另外經常出現教材中沒有相關理論，但在配套習題卻有相關練習，致使學生無從下手。所以在教材方面應該選擇一本符合共青學院實際情況的教材，既比較詳細全面又通俗易懂，筆者認為東北財經大學出版的《中級財務會計》就非常適合學生。該教材內容全面而且每個理論知識點都配有例題加以說明，非常適合學生，也更有利于課后自學。當然在課堂教學中應該要有參考教材，比如教師可以選用中級會計師教材或者注冊會計師教材，這些內容更具有時效性。

2 教學內容

基礎會計學、中級財務會計學、高級財務會計學這3門課程應是由基礎到延伸再到升華的關系。但是因為內容上的界定不明，很容易造成遺漏和重復，最后導致該講的都沒講，簡單的問題講了多遍。這種現象集中體現在中財和高財之間。一方面中級財務會計和高級財務會計教材內容本身有重疊；另一方面中級財務會計和高級財務會計教師一般非同一教師，教師之間缺乏交流和溝通，更加劇了這種現象的產生。再者，中級財務會計課程涉及內容較多，包括資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤6大要素基本理論及核算。會計處理上有時涉及較為復雜的過程，而且繁瑣，使學生會感覺到壓力很大，面對業務不知如何處理。鑒于上述，個人認為首先應該明確中級財務會計學和高級財務會計學教學范圍，并且各會計教師之間應加強交流溝通，免得造成內容的遺漏和重復。比如在中級財務會計學內容上應該把教材中沒有的外幣業務、非貨幣性資產交換、資產負債表日后事項等章節補充。因為這些內容在實務中涉及較多，很有實用性，所以在中財就應該上完。而在中級財務會計學中對于長期股權投資的內容就沒有必要過多延伸，只要完成基本內容即可。特別是對于涉及商譽考慮整體影響、順流、逆流交易等業務。這些方面應該放在高級財務會計學讓它升華。其次，會計教師在教學中應注重教學內容的邏輯性和實用性，會計是一門既要懂理論又懂實務的課程，在教的過程要特別注意為這個目標而服務。所以在教學中不但要學生知其然，還要知其所以然。所以在內容上不能只對會計技術方法及程序的灌輸，還應把相關會計背景，業務處理規則解釋到位，使得學生業務處理水平提高，并且有一定的理論水平，加強職業判斷。

3 課程設置

課程設置是教學中很重要的一環，中級財務會計內容涵蓋廣泛，必須有一定的先期基礎才能更好把握。以共青學院為例，現行的課程設置第一個學期先修基礎會計、經濟法，第三學期修中級財務會計、稅法，第四學期修財務管理。從中發現基礎會計和中級財務會計是隔了一個學期的，就出現了很多問題。本身學生剛接觸會計，談不上對會計有很深的體會、印象，結果等一個學期再學中級財務會計，學生對基礎會計所學已經基本忘記。另外，財務管理又放在后面，而中級財務會計很多章節涉及貼現、現金流量、現值等內容。這些無形中都增加了中級財務會計教師的負擔，基于此，個人認為應該把基礎會計和稅法放在第二學期開設，第三學期同步開設中級財務會計和財務管理課程。

4 教學方法

共青學院中級財務會計教學主要以“教師講，學生聽”這樣的模式。因為課時有限而內容較多使得很多教師在課堂上拼命灌輸，很少給學生獨立思考的空間，后果就是學生知道做分錄或者背分錄，至于分錄為什么這樣寫卻不知道，更何談職業判斷能力。這就導致學生在參加工作中面對實務一片茫然，那么怎么樣才能讓教學效果顯現呢？首先，只有讓學生自己有興趣有熱情去學才能達到事半功倍的效果，所以在課堂中一定要激發學生的興趣，調動學生的積極性。另外作為一名財會教師必須不斷提高自身的綜合素質，方能達到良好的教學效果。在此之上，財會教師還必須組織得當的教學方法。可以考慮從以下方面著手：①靈活組織課堂，成立課堂小組，教師講述完一個知識點，布置相關案例，要求學生分組討論相關問題，然后讓每組推舉一名代表闡述案例涉及問題，培養學生的思維能力；②將學生由被動變為主動，課前教師預先布置任務，學生自行組織某個知識點的講述，促使學生培養自學分析能力，教師在學生講述完畢梳理條理，補充相關背景，說明重點難點，對學生沒有理解的問題再加以細述；③多運用實際案例教學，中級財務會計課程較為枯燥，理論知識較多較雜，多引用一些實際案例教學會起到很好的作用。比如，長期股權投資章節，學生普遍反映很難學不懂，此時若把它涉及的相關業務流程、原始憑證再運用一個實際合并的案例來進行探討分析，效果會相當明顯；④教師要善于用歸納總結法、比較分析法等方法，找出章節規律，給出比較結論讓學生更易記、更易掌握。

5 教學考核

中級財務會計是共青學院會計專業核心系數課程，學期中途需要舉行期中考試。所以學生的總評成績的構成比例為平時成績10%，期中成績40%，期末成績50%。平時成績主要包括出勤和作業，期中及期末成績一般按卷面分取比例。這里也存在一些問題，比如作業，很多學生直接抄襲；另外期中及期末考試試題多源于習題冊，導致某些學生上課出勤很少，臨近考試只需背習題冊上的題目就拿下高分。這樣的考試根本沒有體現出任何的專業水平，專業技能。所以，應該把理論考試和模擬實務結合起來考核，各占一半。考試主要考核理論知識的掌握程度，實務主要考核操作和實務分析判斷能力，只有這樣才能更好地體現出差距，體現出學生的真實水平。

總之，中級財務會計的教學改革方向是培養學生的綜合分析及實際操作能力，但是它也是一項長期的工作，需要學校和教師的共同努力，方能達到更好的效果，也必將使學生受益匪淺。

主要參考文獻

[1]馬林，李海龍.中級財務會計教學改革思路與方法探討[J].華章，2012 （19）.

[2]易三軍.獨立學院《中級財務會計》教學的改革與探索[J].財經界：學術版，2013（22）.