構建小學語文高效課堂的對策

戴莉莉

摘 要： 小學語文教學質量在很大程度上依賴課堂教學效率。作為語文教學的主要平臺，只有高效的課堂才能滿足語文教學和學生成長需要。本文針對小學語文高效課堂的構建策略進行探討，以有效的方式促進語文課堂的高效化。

關鍵詞： 小學語文 高效課堂 構建策略

要探究如何營造高效小學語文課堂問題，首先要對高效課堂有深入全面的了解。所謂高效課堂，指教學效率高，并能夠實現較高教學目標的高效性課堂。高效課堂中，學生的主體地位更加凸顯，教學模式從傳統的單向教學轉向更注重學生探究能力、思維能力培養的全新教學模式，而課堂教學的完成則由老師和學生互相配合，共同完成。高效課堂除了注重學生能力的培養外，還關注學生的德育教育，在思想和情感上幫助學生成長。小學語文教學的進一步發展對高效課堂下的教師教學提出了更多要求，包括教學目標、教學內容、方式的全面發展，這也是本文討論的主題。

一、完善課前工作，增強課堂的高效性

（一）教師準確解讀教學內容

教師的文本解讀能力既是語文教師的基本專業素養，又是打造高效課堂的必要前提，教師在授課前需要對所講內容（一般為文本）進行準確的解讀，包括對文章本身的解讀和對教學目標、教學重點的確定。這是編制教案的前提，更是保證教學質量的基礎。

（二）提高教案的編制水平

教案是課堂教學不可缺少的工具，它是教學的重要依托和指導。教師要不斷提高教案編制水平和能力，在解讀文本的基礎上，有重點地規劃教學內容，明確教學目標、教學重難點和教學方法等。教案的編制要兼具科學性和實際性。科學性在于教案的編制要堅持以課本內容為基本框架，而實際性則要在分析學情的基礎上創新教案編制及教學過程中每一個具體環節。

二、全面提高課堂教學水平，打造高效語文課堂

（一）個性化的教學模式與風格的確定

教師要有一個個人教學模式的基本框架，這個基本框架應該同時具有足夠空間，能夠根據不同教學內容進行適時和適度的調整。個性化教學模式指在學情的指導下，教師能夠確定帶有特色的教學模式，這樣的教學模式是對傳統教學模式的創新和升華，并非一味否定。另外，個性化的教學模式是靈活的，多樣的教學方法是它的內容，但靈活的教學方法是在科學分析學情的基礎上進行的，更是堅持以學生為主體的原則，它是有規律可循的。

（二）巧設教學情境，提高教學效率

教學情境的創設在語文教學中是一種重要、有效的教學方式。在小學語文課堂中，依據具體教學內容進行相應的教學情境的創設，以多種有趣的方式將學生吸引到課堂中，能夠有效提高學生的學習興趣，從而大大提高教學效率。同時，教學情境能夠幫助學生更形象地理解知識，有助于知識講解和教學進行。如角色扮演就是一種有效的教學方法，通過讓學生扮演課文中的具體角色，進行情景表演，學生能夠在這個過程中加深對課文角色的認識，從而有效促進教師的后續教學。

（三）互動式教學營造和諧的課堂氛圍

語文學科教學更多地強調對于學生發散性思維和文學素養的培養，和諧的教學環境更有利于學生大膽思考和質疑，并敢于發言，與老師和同學進行交流，這樣的教學環境有利于多種思維火花的迸發，在激發學生學習興趣的基礎上大大培養學生的思維能力和語言素養，這也是語文高效課堂的重要表現和目標之一。師生課堂互動是一種有效的教學方式，師生之間要確立平等和諧的關系，教師要創新課堂互動方式，如在課堂提問環節教師需要創新提問方式，讓學生更積極主動地回答問題，而并非將課堂提問作為一項可有可無的任務來完成。

（四）小組合作學習，提高教學效率

小組合作學習是互動式教學模式的重要內容，也是當前課堂教學中被大量采用的課堂教學方式。小組合作學習有著多方面積極意義。首先，它能夠起到活躍課堂氣氛的作用。學生之間互相交流、討論和動手操作大大調動了課堂學習氣氛和學生學習熱情；其次，合作學習為學生合作能力和交際能力的提高創造了條件；最后，小組合作學習之后，教師進行一定的總結，在學生合作學習成果之上進行升華，從而完成教學任務。不僅提高教學效率，還加深學生對于知識的理解，打造高效課堂。將小組合作學習繼續深化發展，則是當前重要任務，在原有小組合作學習模式上加以創新發展，構建更適合小學生學習情況和小學語文教學的合作形式。

三、課后反思促進教學工作進一步優化

課后反思是當前很多教師忽略的重要環節，很多教師上完一堂課后便不再回首認識和再思考，使教師失去提升教學水平和增強課堂教學效果的重要機會，不利于小學語文高效課堂的構建。所以，教師要不斷提高語文課堂的高效性，就需要在每堂課后進行反思，總結自身授課優勢和缺陷，取長補短，取精去粗，使每堂課都成為進步的階梯。

隨著教育理念和實踐的不斷更新與進步，小學語文教學發展面臨更多挑戰，特別在課堂教學方面，高效課堂成為當前小學語文教學發展的必然要求。小學語文高效課堂的構建需要對課程理念和具體內容進行認真分析和有效實踐，不斷提高教師的教學水平和專業素養，更需要以教學創新推動課堂教學效率的進一步提高。教師要從實踐中不斷總結經驗，升華小學語文課堂與教學，構建高效語文課堂。

參考文獻：

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