在美術活動中提高幼兒興趣之研究

金子薇

摘 要： 美術活動是美育的重要組成部分，是幼兒園教育中的一項重要內容，也是開發幼兒心智的一種重要手段。在大力提倡素質教育的今天，美育的作用更是不容忽視，不僅培養幼兒的審美能力及欣賞能力，而且培養幼兒表現美的能力。而幼兒對美術活動的愛好與探求，往往是從興趣開始的。

關鍵詞： 美術活動 學習興趣 活動情境 多媒體課件 美術材料

幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，通過美術活動可以促進幼兒感知能力的發展，發展幼兒的思維能力，培養幼兒豐富的藝術素養，促進幼兒各方面素質的提高。幼兒對美術活動的愛好與探求，往往是從興趣開始的。在美術活動中教師應通過創設有趣的活動情境激發幼兒興趣，制作廣泛的多媒體課件穩定幼兒興趣，準備豐富的美術材料提高幼兒興趣。

一、有趣的活動情境

小班孩子注意力容易分散和轉移，創設讓孩子身臨其境、熟悉的、生活化的情境，會使幼兒倍感親切，起到潛移默化的作用——激發幼兒的好奇心與主動學習的欲望。

秋天是螃蟹成熟的季節，我班的小朋友把自己的螃蟹朋友帶到植物角來，大家特別喜歡看螃蟹吐泡泡。針對這一幼兒感興趣的現象，我們開展了美術活動《有趣的螃蟹》。“今天的美術課我們請螃蟹來和大家做游戲，如果你能仔細觀察這些小螃蟹，它們一定很愿意和大家做朋友！”幼兒仔細觀察，進一步認識了螃蟹的特點，通過這一直觀材料的展示，輕松激發幼兒觀察學習的興趣，幼兒學好知識，畫好螃蟹就沒有問題了。

二、豐富的美術材料

1.活動中新穎的操作材料能夠激發幼兒的創作欲望

操作材料的提供對幼兒行為的產生和發展有著不同尋常的作用，教師的教育意圖往往通過材料呈現出來，如果繪畫活動中使用一成不變的操作材料——紙張讓孩子完成作品，則可能使活動本身失去神秘感，不能更好地激發幼兒的創作欲望。

材料和工具在美術教育中是幼兒學習、創造的中介與橋梁，而運用特殊的美術材料、工具會使幼兒產生更濃烈的創作興趣。因此我們選擇材料時逐漸摒棄那些昂貴的美術工具和材料，注重引導幼兒關注大自然和生活中的廢舊材料。

在活動《秋天的樹》中，我不是單純地讓幼兒用顏料進行繪畫，而是先要求幼兒用紙巾搓成樹枝的形狀粘貼后再涂上適合的顏色。一方面貼紙巾是可以更改的，可以使畫面擁有更好的構圖，另一方面利用紙巾的粘貼能使作品呈現立體效果，提高幼兒對作品的創新意識。

2.生活中的廢舊材料是幼兒創造美的另一重要手段

《綱要》明確指出：“指導幼兒利用身邊物品或廢舊材料制作玩具，美化幼兒的生活，開展其他活動。”幼兒對周圍環境和生活中美好的事物有很大興趣。教師要善于發現幼兒的興趣，根據幼兒已有經驗，選擇相關廢舊材料，組織幼兒開展美術活動，激發他們創造美的情趣。

孩子們根據要求親自收集材料，在創造過程中他們會特別珍惜，也能積極探索，激發豐富的想象力，對收集來的材料進行改變。如在活動《我的好朋友》中，幼兒在大家一起收集的廢舊光盤上進行添畫，把彩色的粗毛線變成好朋友的漂亮頭發，并通過貼畫方式用豆子表現好朋友的表情。大家的作品表情各異，得到了好朋友的喜愛，既提高幼兒的創作能力及利用各種材料的能力，又使好朋友間的關系更親密。

三、廣泛的多媒體課件

1.多媒體課件不受任何限制，能為幼兒提供生動豐富的素材資料

多媒體課件的內容選擇多種多樣，教師可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活，給予幼兒強烈的感染力，使幼兒在創作過程中能更積極地表現自我。同時幼兒的繪畫作品充滿個性，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，激發起幼兒更大的想象力、創造潛能。

如九月份我們班上了“欣賞哥哥姐姐的畫”一課，我借來了大五班哥哥姐姐的畫給孩子看，還運用多媒體逼真地演示了哥哥姐姐的作畫過程。多媒體教學畫面以其逼真的動態效果激發了孩子的作畫欲望，開闊了孩子的眼界。孩子們看到了不同層次作者的作品，更激發了他們的創作興趣。

2.利用多媒體手段培養幼兒豐富的想象力，激發幼兒發散思維

愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。同樣，在評價一幅幼兒繪畫作品時，一個重要的指標就是看作品是否具有豐富的想象力和創造力。由此可見想象力和創造力的培養對幼兒來說何等重要。

多媒體課件的運用，可以提供生動的形象，在培養幼兒想象力方面有其特殊作用。利用多媒體能突破時間和空間的限制，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，使幼兒思路開闊，想象豐富，創造力隨之提高。

在美術欣賞《秋天的樹葉》活動中。我充分利用網絡資源搜集祖國各地秋天落葉景象，利用ppt制作出樹葉下落時的情景，并配上聲音。幼兒被圖、文、聲三者結合的動畫效果深深吸引，他們情不自禁地學起小樹葉下落時的樣子。我趁機問：“大樹媽媽的孩子都落下來了，媽媽沒有了孩子怎么辦？”有的幼兒說：“那我們再幫助樹媽媽找回小樹葉！”“那怎樣找呢？畫上還是印上？”很自然地為下一節印樹葉活動做了鋪墊。幼兒因為有了為樹媽媽找樹葉的情感愿望，所以激發出學習用小手印樹葉的興趣。

我們本著“以幼兒發展為本”的思想，鼓勵幼兒的創新思想和動手能力等多方面能力發展。并且為幼兒創造良好的學習環境，最大限度地發展幼兒的繪畫能力，讓幼兒運用繪畫無拘無束地表達自己內心世界的感受和對事物的認識與理解，使他們的情感通過這種正當的、積極的方式表現出來，從而使他們發自內心地喜愛繪畫活動。讓繪畫活動給活潑可愛的孩子們帶來美的體驗、美的感受，陶冶孩子們的情操，啟發孩子們的智慧，促使孩子們身心和諧健康地成長。