淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要作用

寧文仕

【摘要】課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，是語文活動中最重要、最普遍的形式，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學生語文能力的一個重要途徑。不但有利于學生開闊視野、增長知識，還有利于學生提高認識、陶冶情操，引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，更利于學習和鞏固課堂上所學的知識，激發學習的興趣，培訓自主學習的能力。

【關鍵詞】小學語文 素質教育 課外閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0090-01

小學語文新大綱指出：課外總量五年制不少100萬字，六年制不少150萬字。可見，課外閱讀在小學語文教學中的重要性。蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄造，很大程度上來源于閱讀。課外閱讀就是對課本知識的延伸與補充。

課外閱讀對學生素質和能力提高的影響主要表現在：形成良好的品質和健全的人格；溝通個人與外部世界的聯系；激勵理解和運用祖國的語言文字；提高表達能力和寫作水平；培養收集和處理信息的能力……因此，語文教學必須強化課外閱讀意識，加強課外閱讀的指導與訓練。

一、多讀書，勤積累，豐富的文海知識庫

語言積累是語文學習的一個重要環節，包括字、詞、句、段、篇、語法、修辭等一般的基礎知識和文學常識。而要積累這些知識，僅僅靠課堂上的學習是不夠的，必須要進行大量的課外閱讀。據調查，小學階段，學生通過課外閱讀可以獲得知識總量的15%——30%，這數據告訴我們：課外閱讀是學生增長知識，擴大視野，靈活運用所學知識的重要途徑。而積累語言典范有助于提高學生的綜合修養，是促進語言發展的重要手段。因此，課外閱讀是一種積淀，又是一種插柳成蔭、點石成金的智慧。只有養成良好的課外閱讀習慣，才能幫助學生積累豐富的知識，提高學生的語文素養。

二、勤讀書，勤動腦，培養自學的能力

提高語文教學質量的重要標志是培養學生的學習能力。著名的語言學家呂叔湘形象地闡述：“教師培養學生，主要培養他們動腦筋，這是根本，這是教師給學生最寶貴的禮物。就像交給他一把鑰匙，他自己開箱子，開門，自己去找東西”。可見，培養語文自學能力是十分重要的。而良好的課外閱讀習慣，對語文自學能力的形成具有重要推動作用。我們應該讓學生在掌握好語文課本知識的基礎上，引導學生廣泛閱讀課外讀本。教學之余，經常向學生推薦與課文相關的書籍，讓他們在課外有目的地閱讀，更深入地理解課文基本內容和主題思想。例如，在教學五年級《地震中的父與子》一課時，我讓學生在充分閱讀理解課文中父親與兒子阿曼達在大地震災難后表現出來的頑強的意志、執著的信念與無私的情懷之后，再通過課外的閱讀延伸，給學生推薦德國的埃·奧·卜勞恩的《父與子》作為課外讀本，充分感悟父母的愛，感悟人生的真諦。總之，我們把所學課程作為重點，結合學習引導學生廣泛閱讀課外書籍，既提高了教學效率，也培養了學生良好的語文自學能力。

三、會讀書，巧運用，激發寫作的興趣

古人崇尚多讀書，從書本中攫取知識精髓，并把這些知識融入到自己的文章中，寫出一篇篇優美的文章。而今天的學生，生活空間相對狹小、視野淺窄，他們可看的層面單一、攫取可寫的素材也較少，所以寫起作文總是搜腸刮肚，空洞無物。長此以往，很多學生就會對寫作失去了興趣，甚至把寫作當作一件痛苦的事。在這種情況下，我們必須要引導學生擴大課外閱讀量，廣泛涉獵各種有益的課外書籍，精選中外名篇名著閱讀，學會從書中獲得更多的創作素材和創作經驗。杜甫不是說“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎！學生通過選擇名篇賞讀，走進語言文學的寶庫，或領略立意的高遠，或欣賞意境的開闊，或推敲構思的佳妙，在熏陶感染之際，定會有躍躍欲試的愿望。有時，也可根據教學需要，開展有益的讀書活動：每月讀一本好書；每周寫一篇讀書心得；開展一次讀書交流會……學生通過積極有益的課外閱讀活動，積累了大量的寫作材素材，解決了“無話可說，無東西可寫”的問題，無形當中，也提高了他們的寫作能力。

四、讀好書，陶冶思想情操，培養文學鑒賞能力

車爾尼夫斯基曾說過：“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性。”我們提倡學生多讀一些經典的文學名著，學生通過鑒賞名著，可以學會尊重、理解和容納作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的多元文化，能正確理解作品表現出來的價值判斷和審美取向；能從優秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養，深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學素養，更重要的在于能使其深入領會作品的內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。可以同作品所刻畫的人物同呼吸，共命運，從人物的喜怒哀樂中感知作者的愛憎，產生強烈的情感共鳴，領悟到作者所展示的寫作技藝和藝術效果。正如所謂的“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。可見，在閱讀好作品的同時，培養自己的想象、聯想的能力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，培養了自己的文學鑒賞能力，促進良好的語文素養的形成。

哈佛大學前任校長艾略特說：“如果一個人養成每日用幾分鐘來閱讀有益書籍的習慣。那么20年后他的思想上將大有改進。”因此我們應善于引導學生拓展課外閱讀。要讓學生在“兩耳博聞窗外事”的同時，堅持“多方涉獵有用書”。通過多讀書，讀好書養成好讀書的習慣，才能做到“腹有詩書氣自華”，它對于學生的整個語文學習乃至一生都有重要的意義。

參考文獻：

[1]王榮生著 《新課標與“語文教學內容”》廣西教育出版社 2004，6

[2]葉圣陶著 劉國正編 《葉圣陶教育文集》第5卷.人民教育出版社，1994年版

[3]劉云生 《廣泛開展研究性閱讀》載于《中國小學語文教學論壇》2001年第7期