職業(yè)院校聲樂教學(xué)的多樣性

張艷麗

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的增長，我國越來越重視教育的發(fā)展，各種教育形式如雨后春筍，職業(yè)院校的教育作為一種較特殊的教育形式，在我國的教育事業(yè)中占有重要的地位。在職業(yè)院校中采用聲樂教學(xué)模式具有一定的進(jìn)步意義，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)外還能為社會提供優(yōu)秀的聲樂人才。職業(yè)院校的教學(xué)要避免單一化，發(fā)展教學(xué)的多樣化。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校 聲樂教學(xué) 多樣化

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 992-7711（2014）01-061-01

聲樂可以說是規(guī)律性很強(qiáng)的一門應(yīng)用性科學(xué)，在職業(yè)院校的音樂專業(yè)中也是一門重要的技能學(xué)科。職業(yè)院校的音樂教育目的并不是專業(yè)對應(yīng)，而是培養(yǎng)一專多能的技能人才。所以，職業(yè)院校應(yīng)采用多樣化的聲樂教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，實行多樣化教學(xué)。用來彌補(bǔ)“一對一”的教學(xué)缺陷，提高教學(xué)的整體質(zhì)量，為教學(xué)的改革和發(fā)展提供一種新鮮模式。

一、職業(yè)院校的特色

職業(yè)院校的出現(xiàn)離不開社會分工和勞動生產(chǎn)力。勞動生產(chǎn)力和社會分工的不斷提高，為職業(yè)院校的出現(xiàn)提供了最基礎(chǔ)的條件。職業(yè)教育的主旨在于為社會的發(fā)展需要提供專門的技術(shù)型人才，職業(yè)院校可以說是培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才的重要場所。學(xué)校按照社會的具體行業(yè)分工設(shè)置相對應(yīng)的具體專業(yè)，通過對學(xué)生的職業(yè)教育，提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生通過職業(yè)院校的學(xué)習(xí)能夠迅速的融入社會，適應(yīng)社會工作，從而提高行業(yè)的生產(chǎn)效率。職業(yè)教育就是一種通過具體的行業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生的職業(yè)技能的教學(xué)模式。

二、職業(yè)院校的聲樂教學(xué)理論簡介

1. 聲樂的由來及意義。在古代社會就已經(jīng)出現(xiàn)了聲樂，只是當(dāng)時并沒有聲樂這一稱呼，而是被統(tǒng)稱為音樂。在近代聲樂才從音樂中分離出來，成為一門單獨(dú)的學(xué)科。現(xiàn)今提高學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的一項重要目的，所以在教學(xué)中我們要時刻注重學(xué)生的人文精神方面的培養(yǎng)，而作為其代表性產(chǎn)物的聲樂教育，在近年來備受重視。

2. 聲樂教學(xué)課程。職業(yè)院校作為一種特殊的學(xué)校，它的辦學(xué)宗旨是為社會提供專業(yè)的技術(shù)型人才，能更好的為社會發(fā)展貢獻(xiàn)人才力量。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所接受的教育程度進(jìn)行分級管理，大體分為三個部分：職業(yè)高中、職業(yè)中專、職業(yè)大學(xué)。對于不同階段的學(xué)生，學(xué)校會采取相應(yīng)特定的教學(xué)模式，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。

在職業(yè)院校中，聲樂課程是他們必須學(xué)的一門學(xué)科，它也是考察學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。學(xué)習(xí)聲樂對每個學(xué)生都有益處，音樂專業(yè)的學(xué)生通過聲樂的學(xué)習(xí)可以增加音樂知識，提高學(xué)生的舞臺靈感，在今后的工作中得到了一個精神世界，能讓你更好的面對以后的問題；對于非專業(yè)的學(xué)生來說，通過聲樂的學(xué)習(xí)可以陶冶情操，減緩壓力，長時間的學(xué)習(xí)會培養(yǎng)你的氣質(zhì)，讓你帶有一種藝術(shù)氣息。

三、職業(yè)院校的多樣化教學(xué)模式

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的本身特點來進(jìn)行課程教學(xué)，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，而不是盲目的學(xué)習(xí)。采用多樣化的教學(xué)模式可以避免單一的教學(xué)模式的缺點，完善教育形式，還可以培養(yǎng)對新事物的興趣和愛好以及探索能力。

1. 按自身優(yōu)勢設(shè)置教學(xué)。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生比其他學(xué)校的學(xué)生知識能力較弱，但他們的實踐能力很強(qiáng)。對于他們來說，聲樂的一些專業(yè)術(shù)語可能很難理解，但是他們可以通過聲樂的旋律在大腦中形成特定的邏輯關(guān)系，從而可以讓他們根據(jù)旋律運(yùn)用到實際中，通過構(gòu)思來演出屬于自己的音樂形式。所以學(xué)校老師在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該先把學(xué)生的自身優(yōu)勢各自歸類，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。這樣可以很好的發(fā)揮學(xué)生的能力，挖掘他們的潛力。在教學(xué)過程中要把音樂教學(xué)作為第一位，之后再根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的理論知識教學(xué)。

2. 教學(xué)以學(xué)生為主。以前的教學(xué)模式都是以老師為主，整節(jié)課上都是老師站著講個不停，學(xué)生只是一味地去聽，缺乏互動性，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有自主性。這是教學(xué)的嚴(yán)重弊端，不利于教學(xué)的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)該采取一種新的教學(xué)方式，來改變這個弊端，即師生互動的教學(xué)方法。這種方法活躍課堂氣氛，讓老師與學(xué)生都參與到課堂中來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。課堂上老師可以采用在學(xué)生中走動的方式拉近彼此的距離，通過類似朋友的關(guān)系，讓學(xué)生感受不到壓力，有更好的心情去接受知識。課后，老師可以跟學(xué)校爭取開設(shè)一些音樂方面的競賽或者文藝演出等活動，鼓勵學(xué)生積極參加活動，展現(xiàn)自己的音樂才能。還可以讓他們獨(dú)立創(chuàng)作，這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

3. 集體與個體相結(jié)合。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生多于老師，這樣的境況下并不適合“一對一”的教學(xué)形式，大多數(shù)都是采用集體教學(xué)的方法，在課堂中老師可以集體講解一些關(guān)于聲樂方面的理論知識，這樣可以讓學(xué)生更快地了解聲樂這門學(xué)科，避免了單一教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力的弊端。對于那些相對較差的學(xué)生可以相應(yīng)地采取單一的教學(xué)方法，這樣可以讓落后的學(xué)生跟上整個團(tuán)體的步伐，共同進(jìn)步。

4. 科技化的教學(xué)形式。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方式也開始趨于科技化，大多的學(xué)校都普遍的采用多媒體形式教學(xué)，而作為特殊的職業(yè)學(xué)院也不另外。通過多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供立體空間，通過聲像結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂，提高學(xué)生的審美情趣。美感的畫面，動聽的旋律，不僅是愉悅享受，還是一種藝術(shù)力的表達(dá)。這樣的科技化教學(xué)，可以提高學(xué)生的鑒賞力和思維能力。

四、總結(jié)

職業(yè)院校聲樂教學(xué)多樣性的教學(xué)模式，可以說是比較先進(jìn)的，對于學(xué)生步入社會的實踐能力和綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。聲樂教學(xué)不是簡單的傳授理論知識，而是理論與實踐相結(jié)合，全方位地提高學(xué)生能力，為社會提供專門的技術(shù)型人才。這種教學(xué)模式在今后的發(fā)展中將占據(jù)重要地位。