新課標下小學數學教學方法的探索

[摘 要]新課標的頒布與實施，要求小學數學教師更新教學理念與教學方法，尋求符合學生實際的教學方式。小學數學作為基礎性的學科，影響學生以后學習各科的效果。因此結合新課標的要求實施創新教學方式，對提高小學生學習數學的能力具有很重要的作用。

[關鍵詞]新課標；小學數學；教學；創新

新課標的頒布與實施，樹立了小學數學教學的基本目標，提高了小學數學的教學質量。新課標要求小學數學在教學過程中樹立全新的教學理念，使學生從以往傳統單一的學習轉變成自主學習，從根本上激發學生的學習興趣，提高教學效率。在這種形勢下，小學數學教師需要深入研究小學數學的教學方式，實現教學方式的創新。

一、新課標對小學數學提出的要求

小學數學屬于基礎性學科，教學過程需要體現出基礎性與普及性。基礎知識、基本概念以及基本技能都屬于小學數學基礎知識，小學數學教學中體現這三方面的內容才能提升教學水平。教學過程中要體現數學價值，面向全體學生教學，重視學生應用能力的發展以及綜合素質的發揮，并且通過學習能夠利用數學來解決一些社會問題。

二、小學數學的教學現狀

小學數學教學雖然有了一定的創新，但是還會忽視一些問題。主要表現在兩個方面：第一，教師和學生之間缺少一定的溝通，教師在教學過程中很少關注學生的情感，過于強調學生掌握知識的情況，同時也沒有進行師生互動，完成教學任務的效率相對很低。第二，教學方式缺少一定的啟發性，課堂中經常出現“你認為怎么樣”以及“對不對”的內容，這些問題過于淺顯，雖然課堂氣氛活躍，但是降低了數學知識的價值。另外，也不能提出一些過于深奧的問題。如小學數學中關于圓面積的內容中，提出像圓的面積與什么有關的問題，學生不了解圓的公式，很難想出答案，影響了學生學習的積極性，同時也降低了教學質量。

三、小學數學教學方式的創新

數學教學是培養學生創新潛力的一種方式，在教學中樹立創新的教學觀念，鼓勵學生去探求知識，實現創新能力的培養。因此，數學教學需要重視教學的科學性，需要從以下幾個方面出發。

（一）加強知識整體性的運用

由于小學生的思維形式比較單一，缺少知識的整體運用能力，需要重視知識整體性的運用。所以在教學中，把握好知識的整體運用，不斷完善教學結構，教學過程中可以設置特定的教學情境來解釋某個教學知識。可以利用多媒體進行教學，幫助學生理清知識的脈絡，提高學習數學的能力。另外，可以采用小組合作的形式進行學習，教師在教學中設置一些情境問題，組建教學興趣小組，以小組為單位的形式研究問題。

（二）采用角色構建的學習模式

在一些公式教學中，可以采用角色構建的形式，不直接給學生公式，而是學生利用一些形式的計算，得到計算的結論，總結出計算公式。通過親身計算體會激發學生的創新意識，在計算過程中得到了新的知識，同時也提升了靈活運用知識的能力。

（三）提升教學情感滲透能力與分析數學生活化內容

教學中，需要加強情感滲透能力的運用。數學知識具有促進情感發展的能力。教學中需要讓學生體會數學的魅力。提升小學生數學知識的理解能力，恰當地挖掘一些數學情感因素，引導學生理解數學蘊含的奧妙，激起小學生的好奇心，增強學習興趣。

如“三角形面積”是小學數學的重要內容。在進行面積公式的教學中，可以讓學生尋找生活中的三角形，如紅領巾，利用直尺測量紅領巾，結合測量結果進行計算。通過這種形式，學生能夠將所學知識和生活實際聯系在一起，激發學生的創新意識。

四、完善教師隊伍素質

通過分析新課標的內容，要求小學數學教師深入學習。采用現代化的教學思想塑造全新的教學觀念，一方面能夠促進學生全面發展，另一方面學生的學習興趣也能夠得到有效的提升。教師要不斷加強理論的學習，形成正確的教育觀、教學觀以及學生觀等。

責任編輯 一 覺