談小學數學的復習方法

李香榮

摘 要：教師要從“加強小學生數學復習方法的指導，提高復習效率”“教師多在研習教法上下功夫，復習做到用時少且高效”兩個方面具體闡述小學數學的復習方法，以讓學生整體復習效果得到提高。

關鍵詞：學生；小學數學；復習方法

對于小學畢業班的學生來說，已經到了小學最后沖刺階段。本人從事小學數學教學工作數年，總結了一些小學畢業班數學復習的技巧與方法，現進行了整理，供大家參考。

一、加強小學生數學復習方法的指導，提高復習效率

（1）復習講求方法。數學復習要講求方法，才能提高復習的效率和效果。作為教師，應該充分調動學生的復習數學的積極性、主動性。教師在指導學生進行復習時要做到四方面的要求：第一要讓學生依“綱”進行復習，要掌握最基礎的知識及技能。第二要給出具體的復習方法，并進行指導。教師要指導學生能夠抓住重點進行復習。第三要抓難點疑點。在復習過程中，教師要能夠讓學生針對疑難問題進行討論、辯論。第四要糾正錯誤，明確正確答案。教師要能夠對討論或辯論的結果進行及時糾正，讓學生明確正確的解題思想。

（2）對學生的學習計劃進行指導。教師應該依據小學數學復習指導說明及《課程標準》指導學生進行復習，并讓學生熟知畢業考試的相關內容和題型，明確復習的方向，指導他們合理安排畢業考試前有限的時間，根據學生成績的差異來確定復習進度。這樣，可有效避免學生復習的盲目性，做到心中有數。

首先，我們應該用二分之一的時間來指導學生復習教材的內容，主要是深刻掌握一下教材中的考點、重點、難點和疑點。其方法主要是學生自主復習與教師指導相結合。學生在這一階段的復習中要特別注意知識的查漏補缺，教師要注意做好檢查和答疑解惑的工作，主要是及時檢查學生知識掌握的情況、對知識綜合運用的能力及其他突出的問題，做到反饋及時不拖拉，盡量不遺漏知識點。然后，我們再拿出一點兒時間讓學生進行階段性復習，并做好階段性的分項復習。根據不同的復習內容，我們要確定好復習重點和難點，并認真做好分類整理，使之系統化。這樣的復習可使學生易于掌握，做到融會貫通，達到復習的預期效果。最后，我們再用一點時間讓學生進行綜合復習，并找一些典型數學題目對學生進行訓練，使典型題目與知識點、重點、難點相結合，徹底提高學生的學習成績。

（3）訓練學生掌握解題技巧與規律，提高實戰能力。現代數學測試的主要方面就是能力的測試，比如創新能力、實踐能力等。因此，在復習數學過程中，教師要定期有所側重地讓學生做一些有關創新方面的練習，讓他們學會抓住應用題中的數學關系和關鍵條件，能夠做到歸納總結，達到解題的目的。在這個過程中，我們要切記要求學生不要盲目地死記硬背，重在知識點的運用與視野的加寬，增強實戰的能力，學會抓住題目的核心規律，找到解題的技巧。

二、教師多在研習教法上下功夫，復習做到用時少且高效

（1）教師經做到集中教學和精講的和諧統一。集中教學是時間集中、思想集中、一切手段和方法的集中，創造環境和條件，突破難點，帶動全面，屬于強化教學的范疇。按集中教學的原則，我認為應該打破傳統原有知識結構和體系的限制，重新對知識體系進行規劃調整，把那些基礎知識重新進行組合、重新編排。通過不斷的集中綜合，以及引導、討論、綜合歸納等各項活動將知識點、重點、熱點更具體化，既牢固了基礎，重點突出，又給學生帶來不一樣的感受。

精講是對重點、難點、熱點問題的強調與突出，是針對學生自己復習活動與討論過程中遇到易錯、易混淆、不明白問題的認真講解，其目的是為了指導學生學習的方法與途徑，掃除學習道路上遇到的障礙，培養學生正確的學習方法。復習過程中精選一些比較能體現復習內容重點，較貼切、新穎，能激發學生思維并喚起他們思維共鳴的例題進行講解，能達到“溫故而知新”的目的。選擇例題時要本著以下三方面原則：一是綜合性原則。選題能夠橫向貫穿多個知識點，能夠訓練學生的綜合概括解題的思路與技巧。二是準確性原則。選題要符合教材與《新課程標準》的要求，切忌嚴重偏離大綱要求及無形中增加學生的課業負擔。三是典型性原則。選題一定要體現出教材重要的知識點，一題可以達到舉一反三的目的，體現“范例”的作用。總之，小學生畢業班的復習非常關鍵，選題應該體現知識點，重點、難點，特別體現出查漏補缺、學生易混淆的知識，選題體現出規律性、關鍵性的特征。

（2）教師要做好備課關。不管是對試卷的訂正講解，還是對學生進行專題訓練；無論是復習難點、重點，或是復習基本知識，教師都要對每一堂復習課程認真準備與研習。同時在課下，教師也要仔細鉆研《新課程標準》和教材，對照《新課程標準》及教材安排復習進度，并及時做好知識要點與訓練重點的歸納、提煉，準確掌握知識的深度和廣度。在整個復習過程中，我們不要拋棄教材，遠離大綱，切忌搞題海戰術，而要做到照顧全面，把握對基礎知識的復習，旨在學生能力的提高。

（3）把主動權交給學生，給學生對知識進行消化整理的空間，評價恰當及時。復習課一定是圍繞知識的重點、難點及學生的弱點展開的，教師只有引導學生按知識的條理性進行歸納整理、綜合分類，才能使學生在解題時游刃有余。教學過程中，教師應將主動權交給學生，激發學生主動整理知識，形成互相評價機制、互相討論的濃厚學習氛圍。這樣更有利于學生主動參與的熱情及學生主體性的發揮，增強他們的概括能力。階段性復習要結合每個單元的內容進行專門訓練，通過自主復習、不斷鞏固基礎知識，強化運用能力，增強學生的解題技巧與速度。

另外，在復習期間，畢業班的數學教師應在一起認真研究復習課程的具體組織安排，采用什么方法上好每一堂課。在課后，用較少的時間及時處理課堂上出現的疑難點，使教師也能夠迅速成熟起來。在學生方面，我建議教師要求每一個學生準備一個數學改錯本，辦一期數學報刊，準備一個數學記錄知識點、疑難點的筆記本，出一份試卷，這些可以在學生中間互相傳遞、交流、評比，讓學生的整體復習效果得到提高。

參考文獻：

[1]李代會.淺談畢業班數學復習的方法[J].新課程，2011（3）.

（河北省盧龍縣陳官屯鄉劉陳莊小學）