核心素養視角下探究中學籃球教學有效性

黃磊

摘 要：隨著新課改的推進發展，素質教育理念深入人心，學生綜合能力和素質培養成為廣大教育者的普遍共識。教師在教學中要能夠順應教育改革趨勢，不斷提升教學質量，促使學生增強身體素質，拓寬專業知識視野，提升體育核心素養。籃球教學作為中學體育中的重要教學板塊，是推動體育素質教育的關鍵一環。在實際教學中，教師要能夠以核心素養為著力點，以籃球教學為切入點，通過轉變教學觀念，創新教學方法等為籃球教學質量提升奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中籃球 核心素養 教學策略

受到中考升學壓力的影響，眾多學校更加重視文化課程的學習，導致忽略了學生運動能力及動手實踐等方面能力的培養，使得學生綜合素質提升受到限制。籃球運動對提升學生身體素質，培養學生團結協作和敢于拼搏的精神意志有重要意義。在中學階段完善籃球教學訓練，需要教師將核心素養理念貫穿于教學中，以完善學生能力，促進學生成長。

一、核心素養內涵解析

核心素養主要是指學生應當具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格及關鍵能力，是國家對人才身體素質和整體素質有更高要求的背景下提出的人才培養新思路和新理念，其有效滲透能幫助體育教學實現改革創新。體育核心素養則主要是運動能力、健康行為和體育品德，籃球教學應新課改要求，從學生籃球專業知識和專業技能的培養基礎上，對學生知識能力、過程方法和情感態度與價值觀進行有效構建，促使學生綜合素質朝著多元化方向發展，在學習籃球專業理論知識和技能的過程中，培養學生體育精神與品格養成，使學生養成良好的運動思想和運動習慣，在從事體育鍛煉活動中養成終身體育鍛煉的習慣。

二、基于核心素養探究籃球教學的意義

籃球運動對學生思想品德培養、運動技能提升、團結意識塑造和獨立思考能力完善等方面有重要的推促意義。初中體育教學是連接小學與高中體育教學的紐帶，由于中學生年齡與心理認知水平的限制，教師教學手段的單一和教學模式的單向性導致整體教學效率低下。

（一）在初中體育籃球教學中探究滲透核心素養的方法，對改變傳統單一的教學模式有重要促進作用，核心素養的提出應用，對體育教學提出了更高的要求，教師勢必會從教學手段和教學內容上進行合理的整改與提升，這對激發學生學習興趣和積極性有重要幫助。

（二）在籃球教學中滲透核心素養有助于幫助學生打造良好的身體基礎。在學生體育學科核心素養構建過程中，教師通過明確劃分體育課程中的重要板塊，不僅能幫助教師提升專業教學能力，還能在很大程度上幫助學生增強體質，籃球教學能滿足學生體能發展需求，促進其綜合素質全面發展，提升學生體育素養和競技精神，對學生后續養成良好體育鍛煉的習慣有重要意義。

（三）在籃球教學中滲透核心素養能有效提升學生綜合素質。要想有效滲透體育核心素養，就需要教師專業有效的指導，這使得學生能夠養成良好的體育鍛煉習慣，在整個合作學習和小組對抗中體會到競技的重要性，并能夠始終保持冷靜和客觀的態度，在學生體育鍛煉習慣的養成中增強耐性和信心，這對學生掌握多元化體育知識，領悟體育內核精神，提升綜合素質有重要意義。

三、核心素養視角下中學籃球教學的實踐改革措施

（一）樹立以生為本的教學理念，營造和諧教學氛圍

新課程改革強調教師要能夠在教學過程中充分尊重和重視學生的主體地位和個性差異，重視學生的學習需求，盡可能從他們的視角出發探究如何促使他們積極主動參與到籃球教學中，實現學生的全面發展。在籃球教學中，教師要能夠將素質教育理念運用于教學中，在教學設計與教學過程中多個方面尊重學生需求，實現他們籃球素養的提升。除了教學觀念的改變，教師還要能夠在體育課堂中為學生營造良好的師生關系和和諧愉悅的教學氛圍，引導學生主動參與到籃球活動中。這就需要教師充分了解班級每一個學生的特長，根據學生特點創新趣味性強、能吸引學生注意力的教學環節，以有效激發學生的學習興趣。在豐富的教學手段應用和教學內容充實中為學生提供更多的鍛煉機會，能增強體育課堂的趣味性，加強師生之間的互動性，營造活潑的課堂氛圍，推進中學體育教學的有效性。

（二）基于具體教學內容梳理并確定有效教學目標

教學目標是教師依據具體教學內容，綜合考慮學生學情制定的需要在課堂中努力完成的終極指向，通過教師積極備課，上課，組織學生在教學中完成教學任務，最終實現籃球教學的有效性。這就需要教師在進行籃球授課時，能夠對該專題教學中的每一個課時都能夠精心備課，明確課時教學內容開展有序教學。

比如，在第一課時教學時，教師要能夠針對籃球的球性特點、原地運球技術等知識點展開教學，在開展教學時，教師可以先設計如下教學目標：針對運動參與層面，要能夠讓學生了解籃球運動發展的情況、籃球運動中蘊含的體育精神等；從運動技能層面，則主要將籃球涉及到的相關技術分類、不同籃球技術從戰略技巧動作等各個方面都做詳細闡述以供學生了解；從學生身體素質層面來講，則主要是讓學生了解籃球的體育鍛煉價值，提高身體的協調性、靈敏度及表現力，最終形成健康的終身價值觀念；從心理健康層面，則主要讓學生在運動參與過程中感受身體及心理的變化，提高自信心。這樣，在明確教學目標的指引下，教師才能規劃好教學內容，在開展教學活動時做到有的放矢。

（三）通過體育競賽游戲開展充分調動學生積極主動性

在傳統的體育教學中，教師往往都是采用講解、示范，學生練習的傳統方式進行教學。這種教學方法雖然在一定程度上取得進步，但隨著新課改的深入發展，這種教學方法已經不適應學生學習的需要，這種學生完全處于被動地位的教學方式使得學生積極主動性難以調動。而籃球作為一種競技運動項目，需要學生在小組合作中完成，而教師為了激發學生的積極主動性，可以在教學中通過開展體育競賽游戲，以此提高學生訓練積極性，幫助學生了解籃球動作技術的作用，以此積極參與到籃球活動中。

而在選擇體育游戲時，教師就可以綜合考慮學生興趣、具體教學目標等方面選擇恰當的游戲，以“籃球移動技術——滑步”這一教學知識點為例，為了讓學生掌握防守中腳步移動的技術動作要領，教師可以采用“穿越火線”的游戲引導學生掌握滑步的動作要領，并引導學生分成不同的小組開展練習，看哪個小組能在最短時間內對這一動作要領掌握熟練。這樣，教師帶著明確目的，結合本節課主體內容引導學生開展游戲，對學生掌握動作技能奠定了堅實基礎。又如，教師還可以定期將班級內的學生分為不同的小組，讓學生在小組競賽中鍛煉其反應性和靈敏性，在自主游戲競賽的過程中培養學生體育團隊協作精神和競技意識。

綜上所述，基于核心素養理念探究中學體育中籃球教學的有效性運用對提高學生身心素質，培養其自覺健身習慣，增強其體育精神，提升整體初中體育的教學質量有重要作用。教師通過在中學籃球教學中對學生進行核心素養的有效滲透以促進學生綜合素質和全面發展能力的實現，能為今后更好地全面推進初中體育多樣化改革提供一定參考借鑒。因此，教師要能夠轉變傳統教學觀念，在明確核心素養內涵和將其滲透于籃球教學中的教學意義后，創新多樣教學方法推促籃球教學改革，這能有效提升中學籃球教學質量，實現學生核心素養養成。

參考文獻：

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