趣味教學 和諧課堂

黃燕燕

摘 要：是在新課改不斷落實發展的今天，教師如何在有限的課堂教學時間內，高質量高效率的完成教學任務，提高學生的學習效果和綜合素質，受到越來越多的關注。因此我們也要及時更新自己的教學理念，提升自身的教學藝術，豐富自身的教學手段，打造有效課堂，讓學生輕負擔、高質量的學習

關鍵詞：小學數學；有效教學；趣味；互動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-078-01

有效教學指的是教師在教學目標達成和促進學生發展方面都很成功的教學行為，能使學生在學習過程中樂學、學會、會學，且全面的可持續發展。尤其是在新課改不斷落實發展的今天，教師如何在有限的課堂教學時間內，高質量高效率的完成教學任務，提高學生的學習效果和綜合素質，受到越來越多的關注。因此我們也要即時的更新自己的教學理念，提升自身的教學藝術，豐富自身的教學手段，一切從學生出發，打造有效課堂。

一、教學觀念要不斷更新

在新課改的視域下我們研究有效教學，那么首先就要根據新課改賦予我們的責任入手，新課改要求我們重視學生的主體地位，關注學生的能力培養，促進學生的全面發展。那么我們也需要根據這樣的形勢變化不斷更新我們的教學觀念，才能符合現代教學發展。首先我們要重視學生的主體地位及學生的可持續發展。傳統教學思想認為學生學會知識，獲得滿意的成績，因此教學過程中學生呈現較為被動的接受知識。沒有凸顯學生的主體地位，學生接受新知識和外延知識的機會很少，這對于學生的全面發展是不利的。因此我們要多從學生的認知出發，從學生的需要出發；其次，關注學生的思維意識與能力的培養。過去教學模式比較單一，教師習慣了教學計劃、按部就班，設定好學生需要掌握的內容。學習的方向性學生都是聽從教師的指令。但現今我們要多體現以學生為中心的思維訓練，要懂得將學生的思維調動起來，尊重學生學習時的一種自主性。第三，我們要充分利用自身的教學藝術與教學資源為學生創造良好的學習氛圍。讓學生在和諧愉快的教學氛圍中更主動的學習，讓學生愿意去交流、討論，互相學習與進步。

二、關注課前的教學設計

開展有效的數學教學，就要求教師要建立教師、學生和教材間的和諧關系，教師是教學活動的主導者，應對教材充分的熟悉與了解，從而明確教材的教學大綱與教學目標，有效把握教學內容，以做出良好的教學設計與教學活動的實施，從而達成教學任務。

因此，教師一定要熟悉了解教材，做好課前設計。教材上我們可以看出更加注重對數學學習的生活化、活動化、問題化的聯系，教學內容的編排也比較符合學生的心理發展規律，并關注學生的情感體驗。這就要求我們在進行教學設計的時候，要多設計一些生活化的情境，讓學生感受數學的魅力，并組織一些有效的活動和形式接觸數學的相關知識等等。除此之外，新課程改革，注重學生主體地位的確立與學生的個性化發展，那么就要求教師對學生的學習狀況、學習能力與學習水平有著較好的把握，使其可以根據他們的具體狀況進行更符合他們學習的教學方式與方法的設計，從而更好的促進教學效果和質量，提升學生的學習能力，因此我們一定要做好這些的融合工作。

三、重視學生的興趣激發

我們從教材中就可以看到，很多的情境圖、里面豐富的圖文信息都在向我們表達重視學生的興趣激發是很重要的。興趣是學習最好的老師，興趣能為學生的學習帶來無限的動力與力量支撐。因此，教師在開展教學活動時，一定要多關注趣味教學。利用豐富的教學手段，巧設教學情境，從而激發學生的學習興趣，以提高學生主動參與學習的意識，從而有效提高課堂教學的實效性。

四、開展有效的師生互動

新課改為我們指出，要關注問題化的數學教學、學生思維的創造性培養。還提出了“學啟于思，思啟于問”的教學觀點，點出我們教師應在教學中引導學生的猜想，讓學生學懂得自主思考，獨立思考，以得到問題解決的辦法。因此，教師在進行問題設置上，要根據教學內容，設計一些啟發性強的問題，并為學生創造一個良好的學習思考的課堂氛圍。若學生的思考出現停滯，教師則要進行巧妙的點撥，給學生繼續思考的空間。而在最后總結時，不要只注重給出答案，傾向于學習方法的指導，從而培養學生的思維能力的養成。

對問答環節進行有效的設置，不僅可以提高學生的學習成績，更主要的是培養了學生的自主探究式學習能力，這能為未來的學習打下良好的基礎。尤其是到了初中學習物理、化學內容對探究性的要求很高。而在互動過程中，我們也要重視與學生建立一種和諧的關系。贏得了學生的心，也就贏得了好的成績。學生常常會有這樣的傾向，喜歡哪個老師，哪一個科目就會更加認真的學習，那么我們要利用這種情感教育的優勢，與學生展開積極愉快的互動，為學生主動學習奠定基礎，讓學生既能以愉快的心情主動學習，又很開心彼此間的輕松互動。

參考文獻：

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