讓激勵成為一種教育習慣

毛小琴

摘 要：每個孩子都帶著美好的夢想走進學校，期待老師能給自己一雙飛翔的翅膀。可是，愛孩子的老師們總是急于指出孩子的錯誤之處而嚴厲地批評，久而久之，孩子害怕犯錯，也漸漸失去自信，為什么愛孩子卻變成了“害孩子”呢？如果把教育的方式、教育的習慣轉變一下，或許孩子的生命會呈現不同的色彩。

關鍵詞：小學教育；情感溝通；鼓勵

曾有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。因此，老師要引導學生積極開展討論、努力學習，就要不吝嗇自己的表揚之詞，讓老師的激勵之詞既激發受表彰學生本人的學習熱情，也讓其他同學受到感染，積極朝努力學習方面發展，作為老師，我們在課堂中如何激勵學生呢？

一、建立互動信任意識

為了更好的激勵孩子們能積極主動的發言，在班內可以開展“相互承諾”的活動，幫助孩子們建立信心，共同營造相互充分的信任氛圍。一個學生起來回答問題時，其他同學要耐心傾聽，不隨便打斷他的回答，用耐心傾聽來體現對同學的尊重。在同學回答問題遇到困難時，不嘻笑，給他鼓勵，可適當的予以提醒，用自己的力量盡力幫助同學。經過一段時間的學習交流活動，學生們之間建立了信任，每位學生都意識到學生之間以及學生和老師之間相互信任的重要作用，從而使學生的學習積極性和學習效率都得到了提高。

二、實行激勵機制

加分制是最常用最好用的一種激勵機制，教師要轉變思想觀念，我們可以把學生分成小組，如果使用得當，也會產生良好的效果。如：“下面請同學們輪流朗讀全文，誰讀準字音，富有感情，聲音特別響亮，就給誰的小組加1分。如有讀錯的，其他同學幫助更正，更正對了，也給小組加1分，比哪一組得高分。在“掃除生字詞”中這樣的小插曲——激勵機制，學生們精力集中，讀的認真，一絲不茍；聽得專心，不放過一點失誤。這樣課堂上小組內能積極發問的和能正確回答別人問題的都給予加分，分數累加到學期末，評出學習優秀小組和個人。學生就會為了分數而認真思考，積極發問，爭先恐后的回答別人的問題。用這樣的辦法，激起了學生強烈的學習欲望和競爭意識，學習成績想不提高都不可能。

三、讓孩子克服羞澀心理

并不是每個學生一開始就有很強的表現欲，有的學生個性文靜，性格比較內向，有較強的羞澀心理，他們不喜歡或是不敢當眾發表自己的意見。對于這樣的學生，老師的鼓勵非常重要，例如“你真棒！”“在這個問題上，你可以當老師了！ ”“你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言?！薄斑@么難的題你能回答得很完整，真是了不起！”“你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！”“你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！”良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師的一句贊美、一句鼓勵會給學生莫大的鼓舞，在不知不覺中使孩子克服羞澀心理了。

另外，家長的配合也很重要，每天晚上，家長可以讓孩子大聲朗讀，以此讓孩子來克服他的羞澀心理。我的班里有一名女同學，從開學一來整整一個月的時間，她從來沒有舉手發過言，平時和同學、老師說話也是細聲細氣的，從來沒有聽到她大聲說過話。我通過找她談心和與她的家長進行聯系，了解到她的個性是膽小、內向的，她不敢當著眾人說話。了解了她的情況后，我首先表揚她遵守紀律、不吵鬧，認真聽課等，肯定她的長處，同時也指出她還需改進的地方在于沒有做到積極發言，讓她明確自己的缺點。

四、直接給予肯定

我班有一名不突出的學生，有一次他用一種獨特的做法解決出一道難題，我高興地說：“看到同學們面對這道題一籌莫展之時，我認為我們班級不可能有同學將這道題分析出來，老師真是低估了我們班級同學的實力，老師真為有這樣的優秀學生而驕傲、而自豪，請同學們為小張的獨特解法而鼓掌?！?/p>

很多時候，老師對學生在課堂上優異的表現如果當面直接給予肯定，既是對這些同學當時優秀表現的面對面的肯定、認可，也激勵他們再接再厲，期待他們在課堂上有著更優秀的表現?！安还膭睢睍髿⒑⒆拥姆e極性，甚至是天性！教師要注意這些孩子，真誠地給他們展現自我的機會，并給予客觀的評價，漸漸地，他們課堂上也會安靜地深思，積極地發言。

五、尊重與鼓勵

小學生雖然年紀小，但是也有著很強的自尊心。有的學生在回答問題出現失誤時不能正確對待，害怕遭到其他同學的嘲笑因而不敢在課堂上發言。學生思想上的問題主要還是通過思想教育來解決，所以針對這種情況，我在班里對學生進行了尊重他人的教育，讓學生自覺地抵制那些不禮貌的行為。同時，還應該在課前給孩子們準備一些禮物，即便是一句代表獎勵的幽默語句，不僅在課堂上能激發學生學習的激情，更讓學生久久不能忘懷，給學生在課堂中的學習留下不可磨滅的記憶。

原來，鼓勵竟有這樣的魔力！鼓勵，是一種真誠的情感溝通，是人類心靈的甘泉。作為一名老師，尤其是語文老師，都應該與孩子有獨特的交流方式。傳統意義的教師角色是“傳道、授業、解惑”。師道尊嚴，教師板著面孔高高在上，由上而下俯視學生，對學生的提問動輒呵斥，會使孩子們的積極性大大降低。只要我們每位教育工作者都能用好激勵這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為某一方面的天才，我們的學生將永遠處于不敗之地，成為生活的強者。