創設有效情境，激發學史興趣

蔣惠娟

摘 要：用圖片圖表、影視材料、時事新聞、鄉土史料等創設有效情景，能夠激發學生學史興趣，提高學生的能力，培養學生的情操。

關鍵詞：興趣；能力；有效情境

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥。”作為教師，就是要想方設法點燃這“火藥”，而點燃這“火藥”的導火線就是激發學生的學習興趣。作為多年在一線的歷史教師，在課堂教學中不斷嘗試、不斷總結，覺得以下幾種情景創設有利于激發學生學史興趣，提高學生的能力，培養學生的情操。

一、以圖片、圖表為情境設計教學

作為教科書重要組成部分的圖片，在激發學生學史的興趣方面有著得天獨厚的優勢。初中學生對于形象、生動、具體、直觀的圖片比文字更容易接受，也更容易產生濃厚的興趣。因此，在課堂教學中，可以根據教學的實際需要，尋找與教材內容相關的圖片，特別是教材插圖，設置教學情景，編制創新問題，為課堂教學服務，激發學生學習興趣，培養學生形象思維的能力。

比如，在“西方文明之源”的教學中，為了突出西方文明之源——古代希臘所處自然地理位置與亞非四大文明地區所處自然地理位置的不同，也為了突出古代希臘文明屬于海洋文明，教師可以在導入新課時利用教材插圖設計這樣的問題教學情景：

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A B C D

請學生仔細觀察上面的四張圖片，思考下列問題：（1）上面四張圖片中所示文明所處的地理環境明顯不同于其他三個的是哪一個？（2）A、B、C三張圖片所示的文明古國所處的地理環境有什么共同特點？它們屬于哪一種文明類型？（3）圖D所示的文明所處的地理環境有什么特點？屬于什么文明類型？通過思考完成上述3個問題，就能激發學生學習新課——探索古代希臘歷史的興趣。

二、以影視材料為情境設計教學

近年來歷史題材的影視作品大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源，而學生對電影電視的興趣又特別濃厚，因此在教學中教師可以適當利用文獻紀錄片、比較接近歷史實際的影視作品來調動學生的視聽感覺，激發學習興趣，優化課堂教學，提高教學效率。

比如，在學習了《中華民族的抗日戰爭》單元后，教師設計如下情景：（1）請你說出有關抗日戰爭題材的一部影視作品。（如《舉起手來》《小兵張嘎》《南京！南京！》《亮劍》《南京大屠殺》等。）（2）這部電影是以抗日戰爭中的哪一事件為背景的？這一事件發生在何時？有何影響？（3）播放《南京大屠殺》的片斷。《南京大屠殺》是為紀念抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利50周年而拍攝的文獻紀錄片，通過尋訪南京大屠殺幸存者、見證者、侵華日軍老兵和大量歷史遺跡，真實地記錄了1937年日本侵略者在南京屠殺手無寸鐵和放下武器的三十多萬軍民的大屠殺慘案，揭露了日本軍國主義兇惡殘暴野蠻的本質，控訴了日本侵略者的滔天罪惡。面對日本侵略者屠殺我中華民眾、蹂躪我大好河山的歷史畫面，教師已不必言語，就能激起學生思想的共鳴，達到思想教育的目的，培養學生的高尚情操。

三、以時事新聞為情境設計教學

歷史與現實是不能割裂的，歷史是已經消失的時事新聞，時事新聞則是正在發生的歷史。時事新聞是很多學生都感興趣的。在歷史教學過程中注意時事新聞的引用，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的分析、思維能力，還能引導學生關注國家大事、關注社會現實，體會鮮活的時代感。

比如：在教學《侵略與反抗》單元后可以設計這樣的情景：（1）你知道日本購島事件與本單元哪一歷史事件有關嗎？請你簡單介紹一下。（2）你如何看待日本購島事件？（3）我們應該如何正確表達自己的愛國之情？日本購島事件是近期最熱的新聞，通過這樣的情景教學，既能有效地引導學生用正確的方法表達自己的愛國之情，又能拉近學生與歷史的距離，提高學生學習歷史的興趣。

四、以鄉土史料為情境設計教學

中國歷史悠久，每個地方都有豐富的歷史文化遺產，都有杰出的歷史人物。鄉土歷史就發生在自己身邊，有很強的親切感和認同感，很容易拉近學生與歷史的距離，讓學生感受到自己家鄉悠久的歷史和深厚的文化積淀，從而激發學生探究歷史的興趣和熱情。教師要利用好鄉土史料這一優勢，以鄉土史料為載體創設情景，尋找鄉土史料與課本知識的結合點，并以此設計問題。

我們都知道張謇是中國近代史上的著名人物，也是南通歷史上的杰出人物。作為南通人多少都知道一些有關張謇的事跡，因此教師在教學《中國近代民族工業的發展》時可以設計這樣的情景：

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大生三廠小火車 大生三廠舊貌 大生紗廠新景

請學生認真閱讀以上三幅圖片，思考回答：（1）上面三幅圖片與南通歷史上的哪位名人有關？他是怎樣的一個人？（2）你知道他倡導什么主張？他為什么棄官回鄉辦廠？（3）他的工廠的命運如何？為什么？（4）你知道大生紗廠現在的情況嗎？這說明了什么？（5）現在南通有哪些與他有關的景點？通過對以上問題的思考和討論讓學生感受到歷史與自身的距離不再遙遠，從而喜歡歷史這門學科，也更加熱愛自己的家鄉。

興趣是最好的老師。創設有效情景的形式也是多種多樣。只要教師在平時的教學工作中精心鉆研，開發各種教學資源，不斷創新，就能使學生在情感心靈上受到震動，從而激發學生的學史興趣，既能使學生在潛移默化中受到教育，又能提高學生的能力和情操。

參考文獻：

諶登玉.如何創設情景激發學生的學習興趣[J].才智，2009（21）.

（作者單位 江蘇省南通市虹橋二中）

？誗編輯 李艷霞