信息技術課之我見

遲延文

摘 要：近年來，在素質教育的指揮下，教師的備課教案從一維目標改進到了三維目標，除了傳授知識與技能外，多加了過程與方法、情感態度價值觀，然而信息技術課教學中卻仍存在著機械的、形式化的、與生活無關的現象。過于強調它的邏輯性、科學性和嚴謹性，而脫離生活背景，難以提高學生學習計算機的興趣。

關鍵詞：信息技術；素質教育；課程改革

多年進行信息教學的我，被課堂上死氣沉沉的“環境”同化了，我也迷茫了，信息技術課就是這么教的吧，課堂活動只不過是對概念、結論和技能的記憶、模仿、接受。

曾經看到過這樣一句話，教學的導入仿佛是優美樂章的“前奏”。的確，興趣是最好的老師。由于教材是“靜態”的呈現在學生面前的，幾乎是文字和字母的組合，學生會覺得枯燥、乏味。為此，我們除了要創設生活環境，襯托生活背景，把有限的生活知識置于無窮的生活情境中去，我們還可以在教學過程中用生動的、合理的、親近的語言，用來代替計算機語言，使之更貼近生活，讓書本中的“靜態”變成生活中的“動態”。如講計算機算法初步中，要交換兩個變量A、B的值，書上是這樣寫的：T=A，A=B，B=T。我在課堂上把A、B比喻成了一條小溪中的兩塊石頭，要交換A、B實際上是將石頭上的兩個人進行換位，我們要想不讓兩個人掉進小溪里，用什么方法能完成換位呢？學生各抒己見，充分發揮了想象的空間，多數學生認為，若還有一塊空石頭就好了，A、B石頭上的人，借助于這塊空石頭，互相換一下，結果就達到了預期的目的。我充分肯定了學生的想法，再結合教材，學生形象地指出了T就是那塊空石頭。在富有“生氣”的語言中，既引起了學生的興趣，又在潛移默化中傳授了知識，而且這種知識的記憶會在頭腦里留下很深的痕跡。如，我們在練習中再次遇到了交換變量的問題，我問學生怎么做的，他們露出燦爛的笑容說，不就跳石頭么，簡單！教學中用大量的富有親切和力生活語言比方，使枯燥的計算機不再枯燥，深奧的計算機變得淺顯，計算機的細節變得像故事情節一樣，引人入勝。

“情緒是激揚的，感情是希望的，眼神是閃亮的，表情是豐富的，時間是飛快的……”新課程帶來了新思想，帶來了新希望。“教無定法”時代需要與時俱進，信息技術課堂需要同步發展，讓我們與學生一起享受真正的計算機；讓課堂揚起興趣的風帆，讓計算機乘坐生活的帆船起航！

（作者單位 吉林省永吉縣朝鮮族第一中學）

？誗編輯 董慧慧