新課程背景下初中數學的后進生教育

盧仕彥

摘 要：長期以來，初中階段的數學教學都有后進生的存在，如何妥善處理好后進生轉化的問題，成為初中數學教學有效性提高的關鍵。結合多年教育經驗，結合初中數學中后進生的特點，提出后進生轉化的有效方法。

關鍵詞：初中；數學；教育；后進生

一提到“后進生”總會被人聯想到思想落后，不守規矩，成績落后的“典范”。因而大部分教師會將優秀學生和這些“典范”區別對待，形成嚴重的兩極分化。如果教師不重視后進生的轉化，那么會嚴重影響到今后的教學質量和秩序。那么轉化后進生的問題是十分重要的，解決初中數學后進生問題我總結以下幾點：

一、做好思想工作，增強后進生的學習熱情

數學學習是個艱難的過程，然而后進生在數學學習過程中屢次失利，產生不自信的心理，從此失去信心。因此，教師一定要加強后進生的思想教育，相信并引導學生自身潛在能力，讓他們樹立學習信念，增強學習熱情，能夠有效自主地學習。

二、作業布置應難易相當

教師在布置作業時應注重后進生的輔導，鼓勵他們獨立完成教師布置的作業，做到勤思好問。對于優秀作業給予贊揚。教師切忌加重作業，要適當放低對后進生的要求，做到細心教導，科學化教學，注重基礎知識，一點一滴夯實基礎逐步提高。

三、課后注重反饋，讓學生提早糾錯

數學知識反復練習才能做到心中有數，應讓后進生多次進行數學知識的訓練并做到及時反饋。教師在平日學習、考試、作業布置中注重反饋、改正、夯實。反饋及時會大大提高學生的成績，從而讓他們樹立學習的信念，點燃學習的激情。及時反饋又可以進一步夯實已學習的知識。

四、實現科學化教育，先進化教育

教師應當做到歸納和總結自身的學習理念和技巧，提升自身教育素養，用心準備每一堂課。讓自己的課堂活潑生動，由淺及深，帶動學生的學習激情。

對學生的教育不能脫離生活，教師在教學過程中應多舉例生活中的例子來引導學生進行更深刻的學習。比如：“一塊餅切成三刀變成了幾部分？”這樣的例子對于學生來講十分貼切，能夠提升學生自身的學習熱度，又增強了他們處理現實生活問題的能力。使學生能夠處理生活中的問題，才是我們教學的宗旨。數學教學聯系實際，就增添了數學的魅力。

總而言之，為了使初中數學后進生進行有效的轉化，教師應當對學生加強有效的思想教育，提供正確的學習方法，及時做到反饋改正，完善教學體系，提高教學質量，達到轉化數學后進生的目的。

參考文獻：

楊月華.初探初中數學后進生的轉化策略[J].科海故事博覽：科教創新，2013（5）.

（作者單位 四川省廣元市青川縣竹園初級中學校）

？誗編輯 姚曉媛