高中英語詞匯教學研究

梁靖

摘 要：當今世界，全球化的趨勢不可阻擋，英語作為國際通用語言在人際交流中扮演的角色舉足輕重。對于高中生來說，英語這一科目的重要性不言而喻，而在英語學習過程中，詞匯量又具有一定的決定性作用，它直接影響著學生在英語聽、說、讀、寫方面的能力。在高中英語教學應何加強學生的詞匯量。

關鍵詞：高中英語；詞匯量；教學

大量研究表明，高中階段是中學生加大英語詞匯量的絕佳時機。一方面，高中生經過對初中英語教材的學習，對一些簡單的、常用的英語單詞已經有了一定的積累；另一方面，對于那些想要增強自身英語實力的學生，擴大他們的詞匯儲備是一個必經階段。當前，大部分高中生，在父母要求進名牌大學的期望下都喊著“壓力山大”這種背景下，英語教師在課堂上加強對詞匯的教學能對學生有一個巨大的幫助。因此，對高中英語教師來說，如何采取高效的方法加大中學生對詞匯量的學習，同時培養學生自主學習英語詞匯的能力是他們教學工作的重中之重和關鍵點。

一、詞匯教學的重要性

自古以來，人們都說語言是一門優雅的藝術，這門藝術有三大基本要素：語音、詞匯和語法，其中詞匯又是最核心的部分。任何一門語言，其詞匯都是最基本的材料，沒有詞匯語言就沒有任何意義。就英語這種對詞匯有一定依耐性的語言來說，即使你發音精準，語法知識倒背如流，沒有廣大的詞匯儲備，你也無法清楚流暢的表達自己的想法，自己具有表達障礙的同時還會給別人造成理解障礙。英國的語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物！”所以，詞匯對于語言是非常重要的！

在高中生學習英語的過程中，他們最先接觸的是詞匯，進而需要對這些詞匯進行大量記憶，最后，想要掌握更多的英語知識還是要掌握更多的詞匯。從某種程度來說，詞匯量直接與英語水平掛鉤。在考試時，如果沒有一定量的詞匯量，理解文章就會有困難；在生活中，如果沒有詞匯量，交流就會有困難。由此可見，教師在英語教學過程中加強對詞匯的教學有非常重要的意義。

二、當前高中英語詞匯教學的缺陷

當前大多數高中英語教師都沒有意識到詞匯教學的重要性，少部分意識到詞匯重要性的英語教師在教學過程中運用的教學方法也不一定是對的，他們投入大量的時間和精力卻不能取得很好的效果，其原因如下：

1.詞匯教學方式不科學

以往學生在背英語單詞的時候都采取死記硬背的方式，對單個字母進行反復誦讀，這種機械記憶方法不僅沒有效率而且久而久之會使人產生一種厭煩心理，即使中學生在短時間將單詞記下來了，能拼寫、懂意思，可時間久了他們會對這些不理解的單詞產生困惑，不會運用。教師對于學生單詞量的考察往往也是采取聽寫的模式，這脫離了實際的語言環境，所以收效甚微。

2.缺乏相關語境

很多英語教師在教學的時候往往把語法單獨挑出來講，忽視了語境在教學過程中的作用。他們對孤立的單詞進行乏味的講解，導致學生失去學習興趣，在學習過程中無法享受到樂趣，難以對整體的語句進行理解，所以大多數學生不會正確地把單詞運用到合適的語句中，這就導致教學效果低下。

3.實際運用能力差

通過死記硬背和聽寫，學生固然能夠記住一些單詞，可是他們根本沒有將這些單詞運用到實際情況中，也許考試能得到令家長和老師滿意的分數，然而實際上，他們的語言實際運用能力卻相當差，這對語言學習者的長遠發展來說非常不利。

三、有關高中詞匯教學的方法

在傳統的詞匯教學中，教師往往會先在課前帶領學生讀一讀生單詞，然后給時間讓學生誦讀，一段時間過后便開始講課文，在授課時遇到了單詞表中的重點詞匯再逐一進行講解。最后一步便是在下節課對之前的授課內容進行提問。其實，這種老一套的語言教學方式在根本上違背了人的一般認知規律，它將理論和實際相分離，幾乎沒有運用價值。因此，高中英語教師必須創新詞匯教學方法，改變現有的老一套模式，提高詞匯教學的效率。

1.結合音、形、義三要素

英語學習有別于我們的漢語學習，不同于我們的拼音文化，它全都依賴26個字母組合成各種發音，在學習英語的時候要特別關注其發音，有些字母在不同單詞中會有不同發音。因此，在高中詞匯教學過程中，教師要格外注重詞匯發音的教學，嚴格要求學生的讀音，利用讀音來記憶才是好方法。

2.利用歸類法

歸納在任何一種學習中都是很好的方法。對于不斷重復的詞匯、形近詞匯和音近詞匯，教師可以將其進行總結歸類，這樣有利于學生記憶。另外還可以將這些單詞運用到具體的句子當中，幫助學生區分它們的不同意思和用法來加強學生對單詞的理解。

3.結合具體語境

將詞匯運用到語境當中，加強學生對單詞的理解能力，也能幫助學生記憶詞匯。所有的英文單詞，都至少有一種以上的含義，教師在對學生進行詞匯教學時最好結合不同語境來分析詞匯的含義，培養學生對一詞多義的判斷能力。

4.利用科學的記憶方法

英語教師要利用自身的教學經驗，幫助學生總結科學的記憶方法，充分調動學生的視覺想象能力來幫助他們積極、主動的記憶有規律的英文單詞。例如，可以利用詞根來形象記憶和聯想記憶，這些都是不錯的科學記憶方法。

5.反復進行鞏固加深記憶

古人說：“溫故而知新?！边@句話道出了復習的重要性。英語詞匯學習亦是如此，只有不斷的復習才能牢記這些詞匯，所以英語教師也要經常提醒學生復習學習過的詞匯。

在高中階段，聽力和閱讀理解占了大量的分數，而這兩大塊若想得高分必須要掌握大量的詞匯量， 在考試中才能游刃有余，所以教師要加強對詞匯的教學。希望以上一些關于詞匯的教學方法能對廣大英語教師的教學起到一些作用。

參考文獻：

成萬新.高中英語詞匯教學研究[J].安徽文學，2010（09）.

（作者單位 遼寧省大連市第二十高級中學）

？誗編輯 蔚建超