語感含義概說

崔秀坤

我國最早提出“語感”問題的是夏丏尊先生，其后葉圣陶、呂叔湘、張志公等開始倡導(dǎo)語感教學(xué)。

夏丏尊和葉圣陶在《文心·語匯與語感》中說：語感是“對辭類的感覺力”。

葉圣陶在《文藝作品的鑒賞》中對語感作了描述：“不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做‘語感”。這是我國關(guān)于語感的最早解釋。為了說明這個意思，葉圣陶還在他的《語文教育論集》中引用夏丏尊先生的一段話作為佐證：“在語感銳敏的人的心里，‘赤不但解作紅色，‘夜不但解作晝的反面吧。‘田園不但解作種菜的地方，‘春雨不但解作春天的雨吧。見了‘新綠二字，就會感到希望，自然的畫工，少年的氣概等等說不盡的旨趣，見了‘落葉二字，就會感到無常、寂寞等等說不盡的意味。”這一切的感受和意味，就是語感。

近幾年來，關(guān)于語感的本質(zhì)特征，許多專家、學(xué)者以及教育教學(xué)工作者從語言學(xué)、心理學(xué)等不同角度進(jìn)行了有見地的闡述。王尚文先生在他的《語感：一個理論和實踐的熱點(diǎn)》中認(rèn)為：“語感是人對語言直覺地感知、領(lǐng)悟、把握的能力，即對語言的敏感，是人于感受的剎那毫不遐思索的情況下有關(guān)的表象、聯(lián)想、想象、理解、情感等主動自覺地聯(lián)翩而至這樣一種心理現(xiàn)象”；劉忠華在他的《淺談發(fā)展學(xué)生語感的實踐策略》中認(rèn)為“語感是對言語的直覺的、整體的領(lǐng)悟與感受，是在長期的規(guī)范語言運(yùn)用和語言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字包括口頭語言和書面語言的比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會和感悟能力”。他們的定義或解釋為我們從不同角度認(rèn)識語感提供了有益的啟示。

筆者認(rèn)為，語感是主體對語言文字的感受，是人們在長期的語言（口頭語言、書面語言）實踐和訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的，與主體即時的思想心境有一定聯(lián)系的，對語言文字比較迅速、靈敏的領(lǐng)會和感悟能力、語言判斷能力。它往往突破語義的束縛，同時受語境的影響，在某種程度上對言語活動起調(diào)節(jié)和控制作用。

王尚文教授在幾年前說他一次遇到兩個孩子，一個四歲，一個五歲，她倆都穿著新衣服。王問四歲的孩子：“是你的衣服漂亮還是她的衣服漂亮？”這個孩子說：“我們兩個的衣服一起漂亮”。那個五歲的孩子忙說：“不要說‘一起漂亮，要說‘都漂亮”。王問她為什么不能那樣說，孩子想了好一會兒，搖搖頭說“不知道”。從這個事例中我們可以得出：第一，四歲孩子的病句說明母語的語感不是天生的，而是在實踐中發(fā)展起來的；第二，五歲孩子憑語感判斷了“一起漂亮”的說法不對，卻說不出其中的道理，可見語感不是基于理論分析的結(jié)果。也就是說，知識和理論不是形成語感的必要條件。

語感是一種“頓悟”，是一種不假思索的語言判斷能力。它以感性的、直覺的形式表現(xiàn)，依靠直覺，結(jié)合主體即時的思想心境，對語言文字加以分析，而不依賴分析思維；其實質(zhì)是感性中暗含著理性，直覺中積淀著思考。語感也是一種動態(tài)的心理過程，即有感知、記憶、聯(lián)想、思維等心理因素參與的認(rèn)讀、理解、領(lǐng)悟、感受的閱讀心理過程。它包括了良好的語言環(huán)境中反復(fù)運(yùn)用語言而不自覺地積累形成的良好的語言習(xí)慣，這些習(xí)慣與素養(yǎng)又有經(jīng)驗的融合，以上是彭天翼在他的《語文美育論》中的論述。

語感往往突破語義的束縛。語言的字面指示義原是與客觀事物的本相相對應(yīng)的，它具有指物、狀形、定性的功能，但為了表達(dá)情意，往往不滿足語言的字面意義的指物、狀形、定性，總是調(diào)動一切手段拉開語言與客觀事物的距離，改變語義與客體的對應(yīng)性聯(lián)系。通過對事物創(chuàng)造性的變形抒寫，以表明內(nèi)在的體驗。

在語感的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中，言語主體對語境、語義的認(rèn)知及對言語客體的認(rèn)知，對客觀事物是否符合自己的需要的態(tài)度體驗，是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程，互動的言語雙方對特定語境中的個體言語所做出的反應(yīng)行為，或是言語主體對具體語言材料刺激所做出的相應(yīng)的反應(yīng)行為伴隨其始終。

以上僅是筆者有限閱讀后的一點(diǎn)歸結(jié)，不當(dāng)之處還望批評指正。

（作者單位 遼寧省瓦房店市復(fù)州城鎮(zhèn)第二高級中學(xué)）

？誗編輯 馬花萍