關于提高初中思想品德教學有效性的思考

陶靜

摘 要：初中思想品德課程的教學目的是為了引導學生形成正確的思想觀念，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。作為一名初中思想品德教師，務必要實施一系列行之有效的策略提高初中思想品德教學的有效性，以真正地提高課堂教學質(zhì)量。為此，論述了提高初中思想品德教學有效性的策略。

關鍵詞：初中；思想品德；有效性；策略

一、轉(zhuǎn)變教學思想，充分地體現(xiàn)學生的主體性

一切教學實踐活動的先導都是教學思想，教師想要提高教學的有效性，首先需要轉(zhuǎn)變教學思想。教師在教學的過程中應當尊重每一個學生，提高學生的綜合素質(zhì)，這是新課標的要求。教師充當著課堂教學的引導者和組織者，在教學實踐活動中的作用是主導性的。因此，課堂教學效果的優(yōu)化，以及教學有效性的提高，在一定程度上取決于教師是不是具有新型的教學思想。然而，在實際中，大部分的教師還是未能夠擺脫舊的、傳統(tǒng)教學思想的束縛。像填鴨式的教學模式，不注重體現(xiàn)學生的主體性以及培養(yǎng)學生的能力，從而使得學生失去了學習的興趣，這種教學模式是無效或者是低效的。與此同時，教學有效性提高的一個重要指標就是學生是不是得以發(fā)展與進步。為此，教師在教學實踐活動中，需要以學生為主，充分地體現(xiàn)學生的主體性，將單調(diào)枯燥的講解向生動有趣的教授轉(zhuǎn)變，將被動學習向積極主動學習轉(zhuǎn)變，將灌輸式的教學模式向引導式的教學模式轉(zhuǎn)變，將教學課堂留給學生，積極地探究師生互動的方式和途徑。教師應當多多關注學生，要求學生發(fā)表自身的觀點，以使學生感受到學習的快樂，從而培養(yǎng)學生的道德情操，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)理想的教學效果。

二、跟實際生活相聯(lián)系，提高實效性

鑒于初中思想品德這門課程的特點，應當將學生實際生活當中的一些認識和教材上的知識統(tǒng)一起來，只有如此，才使得教學多姿多彩和活潑生動。事實上，人是在實踐過程中以及實際交往當中形成思想品德的。為此，初中思想品德教學應當使學生固有的認識和課堂教學統(tǒng)一起來，以推動初中學生的發(fā)展和進步。為了實現(xiàn)這個目的，教師在進行初中思想品德教學的時候，應當避免空洞的說教，將學生的實際生活與教學知識相統(tǒng)一，指導學生對實際的社會生活進行理解，以使學生能夠更加清晰地認識人類社會與大自然，為將來走向社會打下堅實的基礎。比如，教師在講解關于環(huán)境保護知識的時候，讓學生進行實地調(diào)查，對所在地的一些污染現(xiàn)象進行了解和記錄，以獲得一些信息資料，在學生認識這些污染現(xiàn)象的前提條件下，教師再啟發(fā)學生將調(diào)查素材寫出來。在課堂上，教師為學生提供暢所欲言的時間和空間，并且要求學生對保護環(huán)境的一些策略和方法進行歸納，以激發(fā)學生的學習熱情，大大地提高教學的有效性。

三、教學的話題應當新穎

教師需要創(chuàng)造性地應用教材資源，這是新課標的基本思想。固有的教材僅僅是為教學提供一種范本，教師不是教教材而是應用教材。值得引起注意的是，教材的知識往往具有滯后性。教師要想提高教材的時效性，就務必根據(jù)國內(nèi)和國外的時政，提出一些新的話題讓學生探討。近些年以來，我常常要求學生對一些熱點問題進行探討，以使學生更加關注時政新聞，同時也給課堂教學提供新的話題，實施互動性的教學。學生自己所搜集到的話題，尤其易被其他的學生所認可，學生為了發(fā)表自身深刻和獨到的觀點，就一定要進行積極主動的思考，這有利于學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。本人結(jié)合一些時政新聞實施教學實踐活動，增強了學生的社會責任意識，使學生更多地對他人和社會進行了解，明確了自身在社會中的地位，實現(xiàn)了理想的教學效果。

四、組織合作學習，激發(fā)學生的學習積極性和主動性

探究與合作式的教學模式是新課標所倡導的。合作學習有益于激發(fā)所有學生的學習熱情，有效地體現(xiàn)集體的智慧，從而更好地將問題解決，同時，這也有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力和合作學習能力。合作學習這種教學方式是非常高效的，也是提高教學質(zhì)量的一種策略。教師在教學的過程中，根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則劃分學習小組，根據(jù)學生存在不同觀點或者是自身難以解決的問題要求學生進行合作。這樣，各個學習小組之間能夠進行交流和溝通，在學生自主考慮的前提條件下，激勵學生敢于說出自己的觀點，以使學生之間進行思想上的碰撞和交流，從而有效地解決問題。小學合作的教學模式有利于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，切實遵循了教育要面向所有學生的原則。比如，教師在講解如何依法自我保護這個問題的時候，將學生劃分為若干學習小組，且要求學生根據(jù)自身的實際生活感受說出如何面對會出現(xiàn)的一系列危險，更好地依法保護自己。教師需要在小組進行探討之后，要求小組的代表進行總結(jié)和匯報，然后要求各個小組之間進行溝通和交流，如此所有的學生都充當了評價者和學習者的身份。在小組內(nèi)部和小組之間進行交流、溝通之后，學生就能夠加深印象和理解，此外，合作學習在初中思想品德教學中的應用提高了學生的合作和競爭意識，培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神和合作能力。

綜上所述，教師想要提高初中思想品德教學的有效性，就務必要擺脫舊的、傳統(tǒng)教學思想的束縛，轉(zhuǎn)變教學模式，充分地體現(xiàn)學生的學習主體性，利用創(chuàng)新型的教學思想，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。只有如此，才能夠凸顯思想品德課程的價值，實現(xiàn)理想的教學效果。

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（作者單位 江蘇省昆山市石浦中學）

？誗編輯 劉莉琴