關于如何提高初中生書法水平的探究

楊旸

摘 要：提高初中生的書法水平，教師應該采用多種教學方式提高學生的學習興趣，傳授給學生正確的書法規(guī)范和書法要領，以及培養(yǎng)學生的意志力，帶領學生步入書法的殿堂。

關鍵詞：初中生；書法水平；魅力

隨著現(xiàn)今社會科技的飛速發(fā)展，中學生依賴網(wǎng)絡和手機等現(xiàn)代科技，而忽視了紙質(zhì)書法的重要性。當下的中學生書法水平十分讓人擔憂，不說像古人那樣書法“翩若景洪，婉若游龍”，連最起碼的作業(yè)的字跡也十分潦草，書法不規(guī)范，錯別字比比皆是，讀起來著實讓人嘆氣。反思問題根源，第一是因為傳統(tǒng)教學下以分數(shù)論高低的形式使得書法教學在學校中長期不受重視，學生疏于練習導致基本功不扎實，即使在后期很多學生認識到了書法的重要性，買了大量字帖回來臨摹，但由于不明其道理，只是依樣畫葫蘆，不得其要領。只知道臨摹其字的筆畫，而不知道這樣寫的理由所在。知其然，而不知其所以然，所以很難有比較大的進步。特別是在初中階段，由于課程的增多，很多學校為了提高升學率而取消了書法這門課的開設，繁重的課業(yè)逼得學生提高效率，快速完成作業(yè)，最終的結果就是滿紙狼藉，慘不忍睹。第二則是因為隨著電腦、手機等現(xiàn)代科技的普及，很多學生認為以后是“無紙化”的時代，對于書法更加不重視。所以我認為，要改變這種糟糕的現(xiàn)狀，從根源上解決問題，就應該培養(yǎng)學生對書法的興趣，教給學生正確書寫的方法，提高初中生的書法水平。

一、培養(yǎng)學生興趣，了解書法魅力

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有在學生有了興趣的前提下，他的主動性和積極性才會被調(diào)動起來，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱伞耙覍W”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。只有當學生對書法有了興趣的時候，他才會愉快而又主動地進行學習，而并不覺得這是一種負擔。在書法教學的過程中，教師應該想辦法使教學內(nèi)容盡量變得豐富新穎，課堂氣氛變得活躍，以激起學生的學習興趣，教師可以嘗試多種教學方法，爭取做到靈活多變，寓教于樂。書法作為一種擁有著悠久歷史的文化，在古典文化中占有著如此重要的一席，古往今來的書法大家更是比比皆是。教師在教授書法的過程中，可以透過單純的文字講述其背后的故事，將千百年來的悠悠文化講述給學生聽，讓他們于一撇一捺之間領悟古典文化的魅力。更可以古今結合，讓學生了解一代一代傳承文化的不易。比如當老師講到天下第一行書《蘭亭集序》時，可以結合現(xiàn)代流行歌手周杰倫的《蘭亭序》，從“我本欲寫，而墨香不對，印泥空留余味”這樣美輪美奐的歌詞入手，帶領學生感受書法背后厚重的文化底蘊。或者讓學生觀賞古今名家名帖，講述大書法家的故事，以多樣的教學方法提高學生的學習興趣。只有從內(nèi)心深處真正了解書法的內(nèi)涵和底蘊，對書法本身形成了持久、穩(wěn)固的內(nèi)在興趣，對其真正產(chǎn)生了欽慕之情，學生才有可能全身心地投入到書法的練習中，并且樂此不疲。

二、授人以魚，不如授人以漁

在教授書法知識時，不能單純地只告訴學生這個字怎么寫，那個字又怎么寫。中國漢字千千萬萬，哪是這樣一個個教的完的呢？教師所做的，應該是教會學生寫字的基本方法，最后達到能夠“萬變不離其宗”“以不變應萬變”的地步。在寫字的時候，有關于書法教學的理論性知識應該稍微偏重一些，這些是書法中的“法則”，在初學者的腦海中應該不斷重復，不斷強化，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。理論是先行者，要在學生的心中打牢一些基本的理論知識。比如坐姿的“頭正、肩平、身直、臂開、足安”十字法，正確的執(zhí)筆方法，基本點畫的“永”字八法。運筆的三個動作：講究“藏鋒、露鋒”“橫畫直落筆，直畫橫落筆”的落筆方法，“令筆芯常在點畫中行”的行筆法，“無往不收，無垂不縮”的收筆法。漢字的橫排、縱列、包圍三個基本結構。如基本點畫的長短肥瘦各種不同形態(tài)及運筆方法，漢字橫豎基本骨架的平正，筆畫間筆意連貫的領會，漢字相同筆畫或部件在大小、長短、肥瘦、向背、寬窄等方面如何進行變化等等。在學生練習書法時將理論知識與書法練習緊密結合起來，使得理論知識在直接的實踐中得到實現(xiàn)和領悟，再由抽象的理論知識反過來指導具體的書法。

三、鍛煉意志力，堅持就是勝利

“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”書法是一門需要有著頑強意志力的學科，草圣林散之先生曾說過：“蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變?yōu)榻z與蜜者？頤養(yǎng)之深，醞釀之久，而始成功。”如果學生十分焦躁好動，始終不能夠沉下心來，這樣是無法練好書法的。學生在練習初期一定要耐住性子，經(jīng)過一段時間沒有什么進步的階段后，若還堅持練習，這以后必定會突飛猛進，取得長足的進步。

總之，在書法教學中，教師一定要開動腦筋，使用多種教學方式，提高學生興趣，培養(yǎng)學生持久的耐力和信心，讓學生在練習中不斷進取，領悟書法的魅力。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省金壇市第二中學）

？誗編輯 劉莉琴