讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

王平

摘 要：作為一名新形勢(shì)下的班主任，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。從以下兩個(gè)方面論述了怎樣讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人：放手，給學(xué)生自主管理的權(quán)利；尊重，給學(xué)生自主管理的信心。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；放手；尊重

魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)，管理是集體的骨架。作為一名班主任，只有管理好自己的班級(jí)，才能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，我們班主任起早摸黑、苦口婆心、疲憊不堪，卻收效甚微、不盡如人意。究其原因是我們忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，剝奪了他們的歷練機(jī)會(huì)。這就需要我們教師積極轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。下面是我在高中班級(jí)管理中的幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考。

一、放手，給學(xué)生自主管理的權(quán)利

英國(guó)的著名教育家斯賓塞說(shuō)：“我們的管理目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)被人管理的人?！币虼耍鳛橐幻嘀魅?，應(yīng)該放手讓學(xué)生自主管理，而不是事事躬親，只有這樣，學(xué)生才能大膽前行，才能充分發(fā)揮自己的聰明智慧。所以，在平時(shí)班級(jí)管理工作中，我采取了這樣的做法：（1）學(xué)生自己制訂班規(guī)。班規(guī)學(xué)生自己制訂，并讓學(xué)生討論通過(guò)后執(zhí)行。（2）學(xué)生自己選舉班干部。班干部是學(xué)生根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)自己選舉的，這樣班干部就能得到學(xué)生的擁護(hù)與愛(ài)戴，管理班級(jí)就會(huì)順手一些。（3）學(xué)生自己組織班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)的一些活動(dòng)由學(xué)生自己組織，這樣不僅激發(fā)了他們的參與熱情，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、尊重，給學(xué)生自主管理的信心

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生早已習(xí)慣于在家服從家長(zhǎng)，

在校服從教師，可是，隨著新課改的逐步深入，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的不斷加劇，傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。所以，作為一名班主任，在班級(jí)管理中，我充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，讓他們盡可能地發(fā)揮自己的自主性。例如，辦班級(jí)板報(bào)，我只是把主題交給學(xué)生，至于版面設(shè)計(jì)、人員組合、字體大小等，我絕不加以干涉，這樣就很好地保護(hù)了學(xué)生自尊心，樹(shù)立了學(xué)生班級(jí)管理的信心。

當(dāng)然，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，并不是我們班主任什么事情也不管，而是做好引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給出指導(dǎo)性意見(jiàn)，并要做到獎(jiǎng)罰分明，這樣學(xué)生才有參與熱情。在今后的工作中，我將積極轉(zhuǎn)變管理觀念，放手讓學(xué)生自主管理自己的班級(jí)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]何勇.以人為本視角下的中學(xué)班級(jí)管理有效性探究.當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（07）.

[2]吳人英.把握“人性特點(diǎn)”：班級(jí)管理中的對(duì)策.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2011（05）.

（作者單位 黑龍江省依蘭縣第三高級(jí)中學(xué)）

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