論初中地理教育缺陷及有效策略分析

楊萬江

摘 要：隨著新課改不斷推進，對初中地理教學提出了新的要求，文章主要針對初中地理教育中學生和教師的角色缺陷分析，提出了加強情感教育模式和情景教學的模式在初中地理教學中的應用的有效策略，以提高初中地理教學的有效性。

關鍵詞：初中地理；教育缺陷；有效策略；情景教學；情感教學

隨著我國教育事業的快速發展，初中地理學科逐漸受到學生與教育工作者的重視。初中地理教學，對于學生地理學習能力的提高以及全面思維的培養具有促進作用。受到傳統教學思想與考試模式的影響，我國的初中地理教學活動還存在一些問題。加之社會功利思想的影響，初中學生在地理學習活動中的積極性并不高。初中地理教學質量成為初中地理教師的一份擔憂，加強初中地理教育缺陷及有效策略的研究有利于初中地理學科的發展以及學生綜合素質的提高的積極意義。

一、初中地理教育缺陷分析

教師與學生是初中地理教學活動中的主要參加者，下面，我們就從這兩個角度出發，對初中地理教學缺陷進行分析：

1.教師教學缺陷分析

教師的教學思想與行為對于初中地理教學質量有直接影響。一些初中地理教師的教學思想傳統，他們認為初中地理教學的目的就是為了讓學生掌握大量的地理知識，機械的記憶也無所謂。只要學生的地理考試成績提高，教師就認為自己的教學活動質量是很高的。這樣的教學思想使得教師在初中地理課堂教學中，將自己作為教學的主體，沒有考慮到學生的學習感受。越來越多的初中地理課堂因此而變得更加沉悶，學生在初中地理教學活動中的參與度明顯不足。在教學方法上，被廣大教師接受的還是傳統的講授式方法，教師自己全堂講解，學生被動地聽講。單一的教學方法會引發初中學生地理學習熱情的喪失。

2.學生學習缺陷分析

學生是學習活動中的主體，學生學習方面的缺陷會造成初中地理教學效率的下降。從學生的學習基礎來講，許多學生的地理學習能力不足，在地理學習能力方面具有較大的差異。能力的不足，會使學生認為自己不會將地理學科學好，不愿意配合教師開展教學活動。從學生的學習方法來講，初中學生的認知水平有限，不能對學習策略進行很好地選擇。加之教師引導力度的不足，很多初中學生沒有找到合適自己的學習方法，造成學習效率與興趣不足。

二、初中地理教育有效策略分析

1.加強情感教育在初中地理教學中的應用

受到傳統教學思想影響，許多教師并沒有認識到學生的情感因素對于教學成效的促進作用。當代初中地理教師需要對自己的教學理念進行更新，實現自我突破。在傳統的初中地理教學中，教師往往重視學生知識掌握程度的提高，沒有重視教學情感目標的達成。地理教師在教學中過份依賴于課本，專注于引導學生對地理知識進行理解與機械記憶，造成地理教學活動趣味性的下降。初中地理教師教學形象的嚴肅，使學生在初中課堂上不能過于活潑。學生缺少學習的樂趣與動力，會造成學習效率的降低。這樣的教學現狀，需要教師將情感教育融入到初中地理教學中去。教師要做到動之以情，曉之以理，讓學生與自己之間建立起平等、和諧的師生，促進課堂氛圍的輕松。教師可以利用幽默的語言與和藹的形象促進學生學習興趣的提高，在課堂中提倡民主。

比如在講解《世界的語言和宗教》的時候，教師可以在課堂導入階段與學生就這一話題進行互動。教師可以先表達一下自己對于世界語言的認識，展示一下自己的語言能力，再說一說中國的宗教，自己的信仰等。在這樣的述說中，學生對教師有了更為深入的了解，有利于學生與教師之間距離的拉近。教師在表達觀點之后，可以引導學生發表自己對于世界語言與宗教的看法。這樣的課堂活動可以使學生的情感得到調動，參與到地理學習中來，促進地理知識傳達效果的提高。

2.加強情境教育在初中地理中的應用

情境教學法是一種新型的教學方法，對于學生學習興趣的提高有重要作用。初中地理教學的內容較為豐富，涉及到世界各地的社會文化、風俗習慣以及自然地理條件等等。教師可以利用豐富的情境，引導學生置身于真實的場景中，對初中地理知識進行了解與掌握。情境的引入，不僅可以豐富教師的教學方法，更能促進初中地理課堂教學活動的多元化，引導學生更加積極主動地參與到地理學習中來。許多初中地理教師沒有認識到情境教學法的作用，更有一些教師認為情境教學法的應用會造成課堂氛圍的破壞，不利于學生專心聽講。當代的初中地理教師要樹立起全新的教學理念，從學生的需求出發，將情境融入到日常地理教學中。

比如在講解《多民族的家庭》的時候，教師可以利用多媒體設備課堂教學內容與教學活動。本節課教師要讓學生了解到中華民族的多民族性質，對多個民族的風俗與特點進行基本認識。教師可以利用圖片的展示與視頻的播放，使學生對多民族有一個基本的認識，對各個民族的重要風俗與穿衣風格進行掌握。在這樣的教學之后，教師可以組織學生就所學的民族知識進行競賽。教師每展示一張圖片，就讓學生搶答，先說出民族名稱的學生獲得一個積分，課堂結束時，積分最多的學生就為本節課的學習小霸王。這樣的初中地理教學對于學生來講是極具吸引力的。

三、小結

綜上所述，初中地理教學中存在的問題對于當代初中學生學習興趣的提高以及學習能力的提升有不利影響。針對這一現狀，筆者提出兩點對策。希望初中地理教師認識到教學方法創新的意義，加強現有問題的解決，利用多元化的教學方法與豐富的教學活動引導學生參與到初中地理學習中，促進學生學習能力的提高。

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