談談留守兒童的健康教育

黃雪瑩+黃仕梅

內容摘要：加強農村留守兒童的健康教育，促進孩子們的健康成長是農村小學教育的一大難題。農村小學班主任應該關愛留守兒童，做孩子的嚴師慈母，加強留守兒童的心理健康教育，加強留守兒童與班集體的聯系，聯系社會教育力量，營造出一個農村留守兒童良好的教育環境。

關鍵詞：班主任 留守兒童 健康教育

隨著社會經濟的不斷發展，農村主要勞動力紛紛涌向城市，造成了農村許多孩子成為“留守兒童”，留守兒童的教育問題也日漸凸顯。留守兒童大多在家由老人照顧，隔代的溺愛使孩子們容易養成驕橫的習氣；父母的虧欠心理導致他們盡量滿足孩子的物質需求，又容易滋長孩子鋪張浪費、攀比的心態；長期缺失的父母之愛使孩子性格容易內向孤僻、焦慮緊張、缺乏安全感，出現敏感、逆反等心理問題，這些不良習氣的存在給孩子們的健康成長造成了極大的危害。如何加強農村留守兒童的健康教育，促進孩子們的健康成長是農村小學教育的一大難題。

從事農村小學班主任工作多年，發現農村小學班主任工作很少針對留守兒童的特點進行教育，缺乏因材施教、因人而異的教育方式，導致留守兒童出現的問題較多。針對這些情況，下面談談我對農村留守兒童教育的幾點看法。

一.關愛留守兒童，做孩子的嚴師慈母

留守兒童由于缺乏父母管教，一部分孩子性格隨意散漫，在學校往往除了班主任誰都不放在眼里，經常做出一些出格的行為行動引起大家的注意。……