農村高中學生作文的現狀與出路

劉星宏

摘 要：作文教學一直是高中語文教學的重頭戲，同時又是一大教學難點，長期以來作文一直是語文教學中較薄弱的一個環節，特別是農村高中學生作文的教學更讓我們教師面臨著極大的困難。本文中，筆者通過對目前農村高中作文教學現狀的分析，提出對應的出路與策略，以期望為農村高中作文教學探索一條新的出路，為高中作文教育打開一片新的天地。

關鍵詞：農村高中；作文教學；現狀與出路

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-076-01

在語文學習中，有所謂“得作文者得天下”之說。作文幾乎占據高考語文的“半壁江山”，然而，農村中學生作文水平比城市中學生每年高考成績普遍偏低的現象明顯，這一現象一直困擾著廣大農村高中語文教師。面對這些，筆者結合自己近20年來作文教學摸索，以及吸取其他優秀教師的教學實踐精髓，結合農村高中作文教學談幾點：

一、目前農村高中作文教學的現狀

1.教師認識不夠

長期以來農村高中學作文教學無非是出出題目，念念范文和說說問題，程式化，機械化現象十分嚴重；指導學生作文時，不從實際出發，孤立的給學生大講寫作技巧，使學生本有一點作文興趣被這一大套高標準的寫作藝術弄蒙了，這樣不僅有礙學生寫作水平的提高，而且還導致了學生寫作興趣的喪失。在實際教學中，大多數教師不愿花實間去訓練學生的作文能力，以致學生作文量不足，作文面不寬，作文能力不強。

2、學生心中缺“貨”

作文是生活的產物，沒有必要有神秘感和陌生感。由于農村高中學生相對于城市里的學生而言，生活所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍匱乏，使學生的知識容量也相應變小，再則又不愿思考；教師指導學生鑒賞的也少。于是他們的作文就出現內容虛假化，意義拔高化。

3、心有力而力不足的作文批改

一直以來，作文批改是學校評價老師“六認真”的一個重要手段，并且要求語文老師作文全收全改。由于農村高完中學校教師缺乏，有的老師還是雙班教學，兩個班人數達一百多人，有的甚至還擔任班主任，這樣也無形的增加了工作量，這也是語文老師頭疼的事。然而認真批閱起來，一個班就有數十篇，實在繁重；不改吧，領導檢查過不了關，于是改也就馬馬虎虎，應付差事。

4、作文教學缺乏科學的設計

語文教師作文教學中模式化現象非常嚴重。譬如，有的老師采取“一、二、三、四”的議論文教學模式，即一個中心論點，正反兩個方面，引論、本論、結論三個部分，四個大的段落。如此固定的格式，只能讓學生的作文千人一面，這必須扼殺了有個性有創造力的學生。

二、明確目標，找到出路

1.端正學生寫作動機

教育的問題不僅僅是教育的問題，而是時代的問題，是社會的問題，是文化的問題，是制度的問題，是每一個人對教育的文化理解和行為取向的問題。以往的那種純功利性的寫作動機極大的傷害了學生的情緒，對學生的創作產生了誤導。在現行的不健全的語文教學體制中，我們作為語文教師應該用新教材的思想重塑自己，幫助學生端正寫作動機，把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，讓學生的生命活力得到充分張揚，從而讓學生產生寫作的興趣。

2.立足農村實際，寫出農村特色

魯迅先生說過：“如要創作，第一要觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆。”我經常提醒學生“處處留心皆學問”只要我們平時留心觀察，認真思考，便會發現，鄉土題材取之不竭，用之不盡。譬如：在我們家鄉中到處可見成群的雞鴨鵝、小橋映流水、農舍配村莊、房前花果飄香……這天然的“動、植物園”，不正是寫景狀物的好材料嗎？養雞喂鵝、種菜除草、釣魚捕蟬，你幫我割稻，我為你插秧……這生趣盎然的生活體驗，城市孩子怎能有呢？等等。我們只有從農村實際出發，根據農村孩子的特點，幫助他們養成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習慣，指導他們把生活實踐、鄉土題材與閱讀和寫作知識緊密聯系起來，才能促使他們形成技能技巧，逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文。

3.教法力求創新

新課標的出臺，對學生作文評價采取靈活、多元的方式，為學生作文能力的培養和發展提供了一個更健康明朗的天地，也是教師的教學終于擺脫種種束縛，為我們自覺的去探索作文教學的改革之途提供了更加廣闊的空間。

首先，教人游泳者先下水。“學高為師，身正為范”，作為農村高中語文教師，在布置作文之前，老師要自己親手寫一寫，然后才能實際指導學生的寫作，這樣才能把學生帶入寫作的興趣中去。

其次，培養學生豐富的想象力。作為語文教師要充分利用手中的資源，如用多媒體以音樂、圖片、場景等展示給學生，讓學生進入一種美的境界，從而調動他們的各種感覺器官，讓大腦產生豐富的想象力。

再其次，利用批改激發學生的作文興趣。農村高中教師的批改，可以采用多元化的操作方法。為了了解作文中的傾向性問題，教師可輪流抽該每次的百分之三十至百分之四十，其余的可鼓勵學生互評，教師應該花心思，想辦法教會學生互評互改，這其實也是提高學生作文水平的一個好辦法，要知道最會保養自己身體的是醫生。

總之，要走出農村高中作文教學的困境并非不容易，它需要全體師生共同努力。老師們應從實際出發，尊重農村高中學生作文實際情況，在此基礎上大膽創新，探求新教法，讓農村高中學生的作文寫出新意、寫出特色，同時廣大農村高中學生也應自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農村高中學生作文教學必將闖出一個新天地。