淺談高中歷史教學的實踐與策略

張艷

摘 要：從積極創建科學的教學模式以及學生歷史情感培養和學習方法指導兩方面談論了高中歷史教學策略。

關鍵詞：高中歷史；實踐；教學模式；學習方法

“學生的發展是新課程實施的出發點和歸宿?！边@是新課程改革對歷史課程要求的關鍵點。需要我們教師轉化教學實踐方式，積極創設多樣化的歷史教學情景，使學生的歷史學習成為一個積極主動的過程。

一、積極創建科學的教學模式

1.轉化舊的教學思想觀

教育最偉大的目標是培養和塑造人的文化素養的底蘊，歷史課程就是塑造學生開闊的胸懷、高尚的心態、崇高的理想的一門學科。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出和規定了高中歷史教育的基本目標。最為重要的是，把知識轉化為一種可靠的能力與技巧，把方式與方法作為目標明確提出，同時把政治思想覺悟轉變為情感態度與價值觀教育，以致去培養學生在歷史教學過程中學習知識、提高能力、學會學習、學會做人的良好品質。

2.教學內容和方式要多樣化和科學化

歷史課堂教學不只是填鴨式地使學生記憶和掌握歷史結論，得出結論而形成結論的重復過程，如果不對歷史現象經過反復地質疑、判斷、對比、結論和必要的解析、總結、概括等感性活動與量化的過程，即使具有一個發散的思維，結論也還是無法真正理解?？梢赃@樣說，歷史學習就是一個從認知歷史知識到量化歷史知識，再從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。學生在學習歷史過程中，要主動收集資料、構建證據和經常思考，對歷史各種表象進行初步整理、歸納和綜合，最終得出合理解釋，而結論和過程相結合是其非常重要的。

3.營造良好的民主氛圍，加強師生、生生互動

新課程編纂上、內容上的改進，成為高中歷史教學改革有利的條件，在新課程的歷史教學過程中要轉變以往灌輸式的課堂教學模式，轉變傳統學生以往被動學習，死記硬背、機械訓練的現象，要改革就要將歷史課堂教學放在地位，真正讓學生成為學習的主體。要積極營造一種真實的、愉快的、平等的氛圍，對于學生提出的不同意見、做法、想法不要一味地斥責和暴力壓制，相反要給予鼓勵和掌聲，使其感到自豪。比如，評價太平天國運動時，學生有不同建議，有的說其有積極意義，有的說其是失敗的，它不能使中國走向獨立富強，也有說我們應客觀地評價它，應以一分為二等等，教師這時應對這些評價充分支持并鼓勵和積極引導。這樣不僅可以讓學生主動學習、自主思考、多方發展學習愛好，也可以使師生、生生互動起來。一旦形成這種良好的環境，就為下一步課堂的發言、論證等活動提供了堅實的基礎。我們也就能真正感受到互動所帶來的教學效果。

4.顛覆傳統的學習方法

以往的歷史教學，學生不是主動地參與到教學過程中學習，而

是要消極被動地灌溉式學習。要改變學習方式，就要將學習過程中的發現、解決等感知活動展現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解析問題和解決問題的過程，使學習成為開拓自己、自主學習的過程。在新課程教材上更加突顯了學生獨立學習、發現學習、感知學習、探索學習的理念下，創設了許多的活動課，很大程度上改變了以往歷史課“讀書多，活動少”的尷尬

局面。

二、注重高一學生歷史情感的培養和學習方法的指導

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！备咭粚W生是否學好歷史直接關系到整個高中階段歷史成績的好與壞。

1.闡明學習歷史是極其重要的

歷史教師應該告訴學生高中歷史和初中歷史的不同與聯系，一句話明了概括為：學習初中歷史的關鍵是掌握歷史事件、時代背景是什么，而學習高中歷史主要是掌握歷史事件、時代特征為什么是這樣。如此的對比和解析不僅可以掌握高中學生的心理特征，而且可以有效地調動起學生的興趣，具體從歷史教材內容和方法細致分析，再結合素質教育的改革要求等方面進行講述，從

而讓高一學生主客觀上，全面化上感知學習歷史課程是極其重

要的。

2.積極培養和創造高一學生學習歷史的興趣點和環境，使學生形成愛好歷史之風

我們多年實踐調查表明，高一學生對歷史學習的興趣點概括起來主要是：

（1）由于高中學業繁多而又緊張，對歷史的學習主要是想了解故事情節，到達娛樂的目的，也就是說，好像是在看小說或電視一樣。

（2）有的是通過教師活靈活現的描述某些歷史事件，不時地挑起了學生的好奇心，從而使他們產生了一時的興趣點。這很大程度上說明，目前高一學生對歷史學習的興趣層次還比較低，主要被有刺激性的歷史故事吸引著。要開發和發掘他們真正的興趣和愛好，老師就要善于觀察并了解學生的特征，有針對性地實施教學，積極培養學生歷史的愛好，和創造學習歷史的環境。

總之，新課程背景下，教師要利用角色與教育行為引領學生真正學會學習歷史學科，挑戰和機遇現在都已經擺在我們面前，我們要做的是抓住機遇、迎接挑戰，教師在歷史教學實踐過程中不斷反思、總結、研究、創新，最終轉化教學模式，走進新的歷史課程，適應新的歷史課程。

參考文獻：

鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀.華東師范大學出版社，2001-08.

（作者單位 重慶市秀山縣秀山高級中學）

？誗編輯 謝尾合